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1、扇形统计图导学案教学设计：张贤均 执教：张贤均学习目标： 1、认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用，知道扇形统计图的适用范围。2、能用百分数表示图内所统计的各部分数量，知道扇形统计图中百分数所表示的意义，能根据扇形统计图提供的信息解决问题。3、明确扇形统计图在生活中的作用，体会统计的应用价值。学习重点：了解扇形统计图的特点，能从扇形统计图读出信息。学习关键：理解扇形统计图与其它统计图的区分和联系。 学习方法：自主探究，合作交流，组织表达，展示评价，通过对比形成新知。教学准备：自学案、ppt课件。导学过程 一、【自学练能】（一）知识链接 1、复习条形统计图（1）我们学过哪些统计图？ （2）
2、观察下面的条形统计图，从中能得到哪些信息？（任说两条）（3）条形统计图有什么特点和作用？ （4）六(2)班同学开展了“我最喜好的颜色”调查，每人限选一种，下面是他们统计的结果。请你计算出喜欢各种颜色的人数分别占全班人数的百分之几？颜色红黄蓝其他合计人数（人）10220840占全班人数的百分比（5）这些百分比能从条形统计图中直接反应出来吗？能不能从折现统计图中反应出来？面对这样的情形你有什么问题要提吗？ （师：不是你们说了算，生活中的数学说了算，看看扇形统计图是怎样反应出这些百分比的。）（师虽然同学们自学了，但是每个人的收获不一样，遇到的学习困难不一样，我们还需要小组成员共同的智慧来解决。）（二
3、）自学新知 请同学们自学课本第66页。试着完成以下作业，相信你一定行！ 1、从图中，你能找出喜欢黄色的人数占总人数的百分之几？( )你是怎么找的？（ ）2、用手比划一下表示喜欢黄色人数的图形和表示总人数的图形。喜欢黄色的人数是用什么图形来表示的？总人数是用什么图形来表示的？3、在这个扇形统计图中，用整个圆表示什么？（ ）4、如果黄色的扇形没有注明百分数时表示什么？5%告诉了你什么？如果把图中的所有百分数去掉，我们还能说它是扇形统计图吗？（ ）5、看见图中的50%你知道了什么？看见图中的20%你又知道了什么？看见图中的50%和20%你又知道了什么？（ ） 6、扇形中的25表示什么呢？（ ）在圆里
4、面又应该怎么表示？ 7、那么，从这幅图中你知道喜欢哪种颜色的人数最多吗？你是怎么知道的？8、如果这个班有40人，怎样计算出最喜欢其它颜色的人数？（ ） 二、【议学练能】1、 交流学案的自学部分的内容，小组长负责组织学生。2、 交流中，要按照顺序逐题进行，1号先发言，2号、3号、4号补充，各自做好整理和记录。遇到问题，先小组讨论，会的同学给不会的同学讲解。 3、 如小组合作还解决不了的问题，请小组长用红笔圈出来。班级展示中再全班交流。三、【展学练能】1、重点展示你的收获。2、在小组展示过程中，其他同学要认真倾听，对于展示的问题，要积极进行评价或发表自己的看法。3、要展示小组解决不了的问题。（其它
5、小组的同学或老师帮助解决） 4、展疑：你还有什么不明白的问题？或你还想补充什么问题？教师引导学生归纳扇形统计图的特点和作用。（“问题场”：从扇形统计图的整体上看都是些什么图形？从扇形统计图的局部看都是些什么图形？每个扇形都对应有一个什么？一个扇形统计图中的所有百分数的和是多少？）四、【用学练能】 （一）填空1、 如果只表示各种数量的多少，用（ ）统计图比较合适，如果要表示出数量的增减变化情况，用 （ ） 统计图比较合适，如果要清楚的表示出各部分数量同总数量之间的关系，用 （ ）统计图比较合适。2、六（3）班同学参加课外活动情况统计图（总人数:40人）参加文娱类活动的有（ ）人，参加体育类活动的
6、有（ ）人你还能提出并解决哪些数学问题？ 3、如果准备一共购买200张彩纸来分给六（2）班全体同学，那么红、黄、蓝三种颜色的彩纸各应买多少张？（ ）在这里我们又用整个圆表示什么？（ ）（二）根据我们对三种统计图特征的认识，选择合适的统计图来表示下列数据。（结合图示）1、红光小学2002-2006年树木总数情况统计表。年份20022003200420052006总量（棵）1001201501802002、红光小学各种树木所占百分比情况统计表。树种杨树柳树松树槐树其它百分比（%）25201515253、 红光小学各种树木数量统计表。树种杨树柳树松树槐树其它树量（棵）5040303050（根据上面的
7、讨论和总结，我们知道了三种统计图的区别。在今后的统计活动中，我们要注意根据这些统计图的特点和作用，按照统计的需要灵活选用合适的统计图。）三、课堂小结1、人们在什么情况下用扇形统计图？2、人们为什么喜欢用扇形统计图？3、你们对四个队的评价如何？四、作业：练习十五1、2题。在反思中寻找自己，在反思中提高自己反思一（亮点）： 1、给学生提供有趣的教学素材，从生活中选择数学问题，会让学生深刻地体会到数学就在身边，数学来源于生活，数学服务于生活。像六（2）最喜好颜色调查出示，激发了学生的学习兴趣，使学生产生了探索求知的欲望。 2、充分放手，拓展学生的思维，给学生更多的思考空间。如：“你在这幅图中获得了哪
8、些信息？” “条形统计图和扇形统计图各有何特点？”3、注重在学生已有的知识经验基础上开展教学，使学生自然获得新知，如出示了条形统计图后呈现扇形统计图，学生很容易地归纳出扇形统计图的特点。 4、练习设计有层次，注重培养学生的辨析能力、洞察能力。5、教学设计中培养了学生的自学能力6、给学生提供讨论交流和展示的平台，学生会相互补充，产生各种灵感和火花。让学生在讨论中不断完整自己的知识，使他们在互补中集思广益。小组展示过程中培养了学生的组织能力、合作能力、大胆表达的能力、以及与教师同伴交流的能力。7、课堂气氛活跃，大部分学生都参与到了“自学、议学、展学、用学”的学习过程中。反思二（遗憾） 1、板书整理不够美观。没有突出重点知识。 2、在计算六（2）班学生最喜好颜色的人数占全班人数的百分之几时耗时过多；由于课前没有划分好小组上台要展示的内容，导致小组成员的分工不明确，展示时出现小组成员上台后手足无措，花费的时间过多，没有完成教学设计的内容。3、学生在展学环节中的方法还有待加强指导和培养。4、自学环节中的问题过多，可以把6、7、8小题设计在用学环节，因为6、7、8小题是根据扇形统计图提供的信息解决一些简单的问题，自学部分主要是让学生掌握扇形统计图的特点和作用。