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1、几分之一如皋市下原小学 张彬【教学目标】1、使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体平均分成若干份，每份可以用几分之一来表示，能用自己的语言来描述分数的含义，进一步认识分数的意义，也就是部分与整体之间的一种关系。2、通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历知识的获取过程，进一步构建分数几分之一的实际概念。学生活动单教师导学案【活动方案】活动一：认识一些物体的。1、分一分：每只小猴分到这些桃子的几分之几？2、再分一分：每只小猴分到这些桃子的几分之几？3、讨论：这三次分桃有什么相同点？有什么不同点？活动二：认识一些物体的。1、分一分：每只小猴分到这些桃子的几分之几
2、？2、讨论：为什么每次一只小猴都分到这些桃的？猴子的只数就是什么？活动三：认识一些物体的几分之一。1、填空：猴妈妈的袋子里还剩下一些桃，如果把这些桃平均分给5只猴，每只猴分到这些桃的（ ）；如果平均分给6只猴，每只猴分到这些桃的（ ）；如果平均分给10只猴，每只猴分到这些桃的（ ）。2、讨论：根据上面的填空你有什么发现？【检测反馈】完成检测反馈1-4题。一、创设情境，复习导入。谈话：今天猴妈妈要给小猴们分桃了，瞧，他们正在吃桃呢！只有一个桃怎么分呢？你知道每只小猴吃了一个桃的的几分之几吗？谈话：你是怎么想的？谁能给大家介绍一下1/4各部分的名称和含义？导入：同学们说得真好，把一个物体平均分成4
3、份，每一份就是这个物体的1/4。这节课我们将继续认识分数。（板书课题）二、操作比较，探究新知。1、认识一些物体的1/4。谈话：小猴只吃这一小块桃够吗？猴妈妈又从口袋里拿出了4个桃子，每只小猴分到这些桃子的几分之几呢？把自己的想法和同桌小朋友说说。指名汇报。这里的分母4表示什么？1呢？ 在黑板上贴出4个桃的分配图片。教师讲解：我们不仅可以把一个桃平均分成4份，用1/4表示其中的一份，我们还可以把4个桃，也就是一些桃看作一个整体，平均分成4份，同样用1/4表示其中的一份。谈话：老师这里现在有8个桃子，要平均分给4只小猴，每只小猴分到总数的几分之几呢？小组合作分桃。在黑板上贴出桃子图片，指名演示分的
4、过程，并说说自己的想法。观察黑板上张贴的三次分桃过程。讨论：这三次分桃有什么相同点和不同点？2、认识一些物体的1/2。谈话：趁小猴们吃得正开心，猴妈妈提了个问题要考考小猴们，大家一起看大屏幕。小组合作分桃。提问：1/2的分母2在这里表示什么？是2个桃还是平均分成了2份？巩固：如果把6个桃子，平均分给两只小猴吃，那每只小猴可以分到这些桃子的几分之几？如果把8个桃子，平均分给两只小猴吃，那每只小猴可以分到这些桃子的几分之几？讨论：为什么每次一只小猴都分到这些桃的1/2？猴子的只数就是什么？3、强化练习：猴妈妈的袋子里还剩下一些桃，如果把这些桃平均分给5只猴，每只猴分到这些桃的几分之几？如果平均分给6只猴呢？10只猴呢？小结：把一些物体平均分成了几份，每份就是这些物体的几分之一。三、应用巩固，拓展延伸。谈话：同学们这节课的表现特别出色，对分数知识也有了进一步的认识。下面有几个问题，同学们有没有信心解决？完成检测反馈四、全课总结。这节课你有哪些收获？