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1、 教学基本信息课名集字创作：文明是否属于地方课程或校本课程是学科书法学段小学年级三授课日期2016年6月27日教材书名：书法练习指导（实验） 出版社：人民美术出版社 出版日期：2015年12月北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者周立佳北京市密云区第二小学18811471323实施者周立佳北京市密云区第二小学18811471323指导者周金龙北京密云教师研修学院13641306886其他参与者以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。 教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。如教学设计已经过实施，则应尽量采用写实的方式将教学过程的真实情景
2、以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设计尚未经过实施，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清楚。表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。指导思想与理论依据与本课程相关的教学指导思想与理论依据的说明，包括对本学科课程价值和学科素养的阐述等内容教育部中小学书法教育指导纲要关于在中小学加强写字教学的若干意见指出：通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养，提高书法艺术欣赏能力，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。同时也明确要求规范、端正、
3、整洁地书写汉字，是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，是现代公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。教育部制定中小学书法教育指导纲要中指出：三、四年级学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法，注意利用习字格把握字的笔画和间架结构；开始接触楷书经典碑帖，获得初步感性认识，尝试集字教学教学背景分析教学内容：本课课题为集字创作：文明。主要教学内容包括集字的方法、利用米字格分析字的间架结构、完成一幅完整具有落款的书法作品。依托这些教学内容，本课引述课外材料，介绍了拱手礼、毛泽东集字大学校名、不同
4、字体集字作品欣赏等知识，涵盖了历史、文化、书法常识等多个方面的内容。学生情况：该班学生共计有48人，处于三年级学段，班级学习氛围较好，经过一年的书法学习，基本掌握了正确的执笔、坐姿，熟悉了中国古代书法作品从上到下、从左到右的书写习惯，部分学生能够准确掌握欧楷的笔画的轻重变化。在此前的学习过程中，书法练习一直依赖米字格，没有尝试过用空白纸进行练习。由于上课时间较短，很少进行课本内容以外的练习，很多人是第一次用名字落款。教学方式：由于班级人数较多，故本课知识性内容以讲授为主，通过观察提高学生的分析审美能力，实践应用的教学以教师指导示范为主。教师通过语言的穿插，带领学生了解文明的精神含义、掌握集字方
5、法；使用观察分析的方法，学生利用米字格分析了范字的间架结构；通过教师指导示范，学生初步掌握如何在空白纸上进行书写。教学手段：（1）运用表演形式介绍知识，提高学生参与热情，激发学生学习兴趣；（2）通过故事导入讲解知识，让知识通俗易懂，同时丰富学生的知识积累；（3）通过教师指导示范，讲授实际书写；（4）学生集体练习，教师针对个别情况进行辅导；（4）通过语言评价，管理课堂纪律。技术准备：（1） 课前准备：提前安排学生查阅拱手礼，提高学生课堂参与热情；（2） 平时准备：在平时培养学生的坐姿、执笔、书写格式，以及落款意识。（3） 知识储备：拱手礼、毛主席集字故事等，均是平时积累的知识储备。 教学目标(内
6、容框架)知识与技能目标：了解书法集字的方法；掌握在空白纸上进行规范书写的方法过程与方法目标：通过读帖，提高学生的观察分析能力；通过欣赏作品，了解不同字体的特点。情感态度与价值观目标：通过欣赏字帖、学习拱手礼，丰富学生传统文化知识，增强学生文明意识，提高学生文化归属感。教学过程(文字描述)、 课前组织检查学具，发放练习纸，稳定课堂秩序。一、 拓展导入（3分钟）1、 结合本课练习内容“文明”，预先安排学生在课上讲授中国传统礼仪拱手礼。2、 板书：集字练习：文明3、 请同学们谈谈“文明”，教师告诉学生，文明不仅是行为，还要了解中国文明的精神财富。设计意图：通过学生展示进行导入，提高学生参与热情，拓展
7、传统文化知识。既锻炼学生的语言表达能力，同时加深学生对中华礼仪文明的理解，增强民族归属感。背景资料：拱手礼是中国古代相见或感谢时常用的一种礼节。行礼时，双手互握合于胸前。当代一般右手握拳在内，左手在外；若为丧事行拱手礼，则正好相反。一说古人以左为敬，又有人在攻击别人时，通常用右手，所以拱手时，左手在外，以左示人，表示真诚与尊敬。女子行拱手礼时则正好反过来，这是因为男子以左为尊，女子以右为尊。二、 知识探索（20分钟）（一） 了解集字介绍毛主席题大学校名的故事，让学生知道北京师范大学、北京大学、清华大学校名的题写者，同时了解集毛主席书法字制作校名的方法，加深学生对集字的了解。设计意图：提高学生历
8、史素养，激励学生的进取心。背景资料：（1）毛泽东亲自题写校名：鲁迅艺术文学院、北京大学、清华大学、北京师范大学、南开大学、湖南大学、中央戏剧学院、复旦大学、北方交通大学（今改名北京交通大学）、贵州大学、湖南农学院、北京语言学院（今北京语言大学）。（2）毛体书法集字校名：南京大学、浙江大学、天津大学、哈尔滨工业大学、山东大学、武汉大学、华中科技大学、兰州大学、上海交通大学、西安交通大学、石家庄铁道大学、河北联合大学。（二） 欣赏集字在黑板上展示不同字体的集字作品“文明”。教师带领学生欣赏的同时，使用一些专业词汇，培养学生的审美认识。楷书：开阔稳健隶书：扁平匀称篆书：圆润流美行书：若断若连若斜反正
9、草书：连绵回绕设计意图：拓宽文字学知识，提高艺术审美能力。（三） 我来分析1、 读帖一分钟：把欧体楷书“文明”套入米字格中，让学生用一分钟时间读帖，分析欧体楷书“文明”二字的结构特征。“文”：点偏左，横画左低右高，撇画与斜线运笔方向一致，捺画舒展“明”：左右笔画长度接近，占格均匀，左边收笔为提2、 我来分析：学生将自己观察的特点进行表述，教师进行整体性引导分析。设计意图：培养学生读帖习惯，锻炼学生分析思考能力三、 书写实践（20分钟）（一） 米字格练习学生使用米字格进行练习欧楷“文明”。（播放音乐，设置情境）设计意图：通过米字格的参照，学生更容易理解例字的间架结构，将读帖分析应用于实践书写。（
10、二） 教师示范1、 介绍空白纸折格子的方法：上下对折留边，再中间折一竖线2、 教师使用空白宣纸示范“文明”，边示范，边讲解。设计意图：通过教师示范，强化学生实践应用。（三） 学生练习学生折格子，模仿老师书写，进行集字创作。教师巡视指导，针对具体问题进行书写辅导，同时选出优秀作品进行展示。设计意图：通过实践练习，激发学生学习兴趣，提高学生对知识的应用能力。四、 总结评价教师针对学生本课表现进行评价，联系“文明”，希望学生能够行为文明。学习效果评价设计评价方式本课的学习效果评价，主要从学生的课堂表现、作业效果来进行评价的。学生上课是否认真听讲、教师提问过程中是否积极参与，学生自我活动环节是否认真，
11、都决定着学生的学习效果。最直观的评价，则是学生的作业水平。评价量规本课的评价量规，主要围绕学生作业水平进行评价。评价参数如下：（1） 书写顺序是否做到书写格式“从上到下，从左到右”（2） 作业完整程度是否有落款（3） 笔画笔画书写是否准确（4） 间架结构笔画的长短、角度、起收笔位置是否准确本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)与以往的书法教学设计相比，我对本课的设计突出了以下几点：（1）把学生作为课堂主体，提高学生参与程度。在本课教学流程设计中，每一部分都间接考虑了学生的活动。争取每一个环节都让学生有所收获。本课的学生展示拱手礼，与教学内容有着紧密的结合，学生更容易理解知识；通过学生参与集字，学生掌握了集字方法。（3）增加知识广度。本课为激发学生学习兴趣，广泛引入课程相关的拱手礼、多种字体欣赏等学习材料，渗透传统文化知识，加深学生对传统文化的了解，增强民族自豪感。（4）抓细节，培养习惯。本课教学开始之前先对学生坐姿、书写姿势、学具准备等方面行为习惯提出要求。通过良好行为习惯的养成，塑造学生优秀品质素养。（5）提高审美分析能力。通过使用对比分析方法，利用米字格提高学生分析能力；多角度欣赏字帖，提高学生对书法的深刻认识，激发学生审美意识。5