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1、欲速则不达教学设计铧尖中心小学 孙海霞教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，感受齐景公越来越焦急，终于失去理智的心情。2.认识6个生字，会写4个生字。理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、焦急”等词语在课文中的意思。3.懂得事情越紧急，就越不能性急图快的道理。教学过程：一、引入新课，揭示课题。1.今天我们来学习“快与慢”主题单元的一篇新的课文，一起说课题，板书课题。2.解释课题。3.课文到底写了一个什么故事呢？想不想知道？我们一起走进欲速则不达这篇课文去了解一下。二、初读课文，整体感知。出示自读提示1：1.自由地朗读课文，思考： 课文主要讲了一个什么故事？ 2.学生自读课文，根据
2、课文内容填空。3.课件出示，指名填空。4.评价反馈。三、精读课文，指导朗读。1.了解齐景公怎样急。丞相晏婴危在旦夕，齐景公究竟是什么样的反应呢？你们能用书上的一个字来概括吗？(1)出示自读提示2.（2）学生自读课文，小组合作完成。（3）指名回答。（4）评价反馈。教师引导朗读。2.齐景公为什么急？请同学们结合自己查找的资料谈晏婴与齐景公的关系。（1）学生展示所查阅的资料。（2）师课件补充。（3）点出晏婴和齐景公的关心。（晏婴是个才华出众的人，他辅佐景公执政58年。齐景公成为齐国执政时间最长的国君，离不开晏婴的辅佐。齐景公非常器重，也非常尊重晏婴。齐景公爱才，他们两的关系非常密切。）因此，当听到晏
3、婴病重，危在旦夕的时候，齐景公非常着急。3.抓住“晏婴危在旦夕，恐怕难以见上最后一面”这个句子，体会当时情况的紧急，朗读课文。4.引导学生朗读最后一个自然段，思考：齐景公能很快赶回都城吗？为什么？（1）指名回答。（2）评价、反馈。5.默读课文，思考：为什么齐景公会弃车而徒步回去呢？学生小组内完成。6.师出示第二、三、四自然段反映景公心急的句子，指导理解“霍地”的意思，对“十分焦急”一词进行词语置换体会用词的准确性，理解“心急如焚”的意思。7.指导有感情地朗读第二、三、四自然段。四、再读课文，探究道理。1.齐景公能尽快赶回都城吗？2.齐景公真的不知道徒步走比驾车慢吗？那他怎么会选择了这样的方法呢
4、？（1）句式训练：齐景公一心想要_，可是因为_ 结果_。（2）谁能讲讲欲速则不达的含义。（3）体会“则”的意思？（4）带着自己的体会读课题。 3.从欲速则不达这个故事里我们可以明白一个什么道理？（1）集体交流。（2）教师小结。五、联系生活，拓展延伸。1.播放揠苗助长动画，全班交流。(1)文中这个人这么做的目的是什么？（让麦苗长得快一些。）(2)他采用的方法是什么？（拔）(3)他这样做的结果是什么？（麦苗干枯了）(4)他的愿望是好的（想让麦苗长得快一些），但他急于求成，采用了错误的方法，结果反而把事情弄糟。2.你还读过类似的故事吗?你在生活中遇到过这样的事情吗?说给大家听一听.组内交流，反馈。3.在生活中我们遇到问题应该怎么做？学生自由发言，教师小结。六、布置作业。同学们，如果让你乘坐时空穿梭机回到两千多年前的齐景公身边当一名侍从，你会怎么说服齐景公回到马车上不要徒步回去呢？请写在课堂笔记上，下节课与全班同学一起交流。