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1、破阵子为陈同甫赋壮词以寄之教学设计淇滨五中袁红飞课题：苏教版七年级下册破阵子为陈同甫赋壮词以寄之教学目标：1.了解辛弃疾及词的有关知识。2.反复诵读，体会本词感情。3.学习从语言情感等角度去品析词。重点：2诵读体会诗人感情表达。难点：3多角度去品析词，体会本词的精妙之处。教具：制作ppt课件。教学步骤：一、导入：学国文老师欣赏辛弃疾的词南乡子登京口北固亭有怀，感受辛词的一大特点宋词有两大流派，一个是婉约派，一个是豪放派。豪放派的词，写的是军国大事，表的事雄心壮志，慷慨悲壮；婉约派的词写的是风花雪月，表的是儿女情长，委婉含蓄。辛弃疾是豪放派的杰出词人。二、了解辛弃疾及词的有关知识。（预习检查）板
2、书课题，请学生介绍词的常识，作者及写作背景，这也是咱们昨天布置的预习。1、词的常识：（板书）写在最上面的“破阵子”是题目吗？和我们已经学过的“沁园春”、“卜算子”一样是词牌名；“为陈同甫赋壮词以寄之”是小序。2、“为陈同甫赋壮词以寄之”，结合注释1，我们知道这首词是辛弃疾赋闲时写给他的好朋友陈亮的。同学们，要理解诗必须先要了解作者。那有谁能给我们大家介绍一下这首词所涉及的辛弃疾和陈同甫两个人？附：辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋词人。与苏轼并称“苏辛”。有稼轩长短句等诗集。也是我国历史上一位值得纪念的民族英雄，青少年时代就立下了恢复中原、报国雪耻的志向。他21岁参加抗金义军，一生坚持抗金，但不被采
3、纳，不断受到主和派的打击，后长期闲居。陈同甫是他的好朋友。辛、陈两人才气相若，抱负相同，都是力主抗金复国的志士，慷慨悲歌的词人。简评预习情况小结：这首破阵子是辛弃疾赠给他的好友陈亮的，二人均为南宋著名词人，又都坚决主张抗金，收复中原，这共同的志向使他们成为知心朋友。辛弃疾作这首词时，已辞官在江西上饶农村闲居，但心中时时不忘杀敌立功，统一祖国。这在他的词中将有淋漓尽致的表达。三、整体感知讲解提问：文章有“文眼”，诗有“诗眼”，词有“词眼”，就是文章或诗词中最重要最核心的字词或句子。这首词的“词眼”就在题目里，谁能把它找出来？“壮”。这个字是本词的“文眼”，整首词都是围绕这个字来写的。课文哪些地方
4、表现了“壮”，这个“壮”字的含义又是什么呢？这两个问题我们梳理了课文后再来回答。1、首先，我们来听一下录音范读，大家在书上注音；注意把音读准。然后我请几位同学试着为我们朗读一下。（有读有评，鼓励为主。）2、学生朗读探究，理解这首词的含义。接下来的读是每组读一句。但要读得入情入境。我们把全班分为4大组，每组分一两句，给五分钟的时间合作学习，既要能读好，读出感觉感情，还要译，品，悟，看哪一组合作学会的东西最多！注意使用好课下注释及其他工具书。（三或五分钟后，小组展示）（一）醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。回：醒。沉醉中挑亮灯光抽出剑来细看，梦醒后各个营垒接连响起号角之声。“梦回”，是梦醒的意思，那究竟
5、是梦醒了听到号角吹响，战争爆发呢，还是在梦中战争爆发？明确：梦中醒来，梦中的情景还历历在目。作者回想梦中之事想到了下面的景象。借助插图：那紧蹙的眉头，凝注的眼神，他在想什么啊？（自由畅想）（二）八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。八百里：牛。（典故）。八百里分麾下炙是一个倒装句，正常的顺序为“分麾下八百里炙”的倒装，分给部下烤牛肉，以犒劳出征的士卒。五十弦：瑟，泛指乐器（典故：以前都有50弦，因三皇之一的泰皇受不了它发出的悲哀之音，才下令改为25弦）。翻：演奏。“五十弦翻塞外声”中的“翻”字改为“弹”字好不好？为什么？明确：不好，“翻”字写出了战歌嘹亮，乐器轰鸣的热烈场面，有气势；如用
6、“弹”字代之，就表现不出这种气氛。“秋”仅仅表示这时是秋天吗？不，既点明了战争爆发的季节，也为战士出征增添了肃杀的气氛。（秋在古诗词中的特别意义：自古逢秋悲寂寥，秋风萧瑟，洪波涌起。）把烤牛肉分给部下饱餐一顿，琴瑟演奏出北疆苍凉的乐曲。在肃杀的秋风中，战场上军队正在检阅准备出征。（三）马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。这两句是宽泛对偶，这样看来与“如”字相对的“作”字是什么意思？作：像。这个字古今词义不同要注意。的卢：额部有白色斑点的马。霹雳：弓弦的响声。战马像的卢那样飞奔，放箭的弓弦如雷鸣使人心惊。写出了壮观激烈的战斗场面。可以插叙的卢跃檀溪（四）了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！君王的
7、天下事是指什么？统一国家。多想帮助君王完成统一国家的大业，自己也赢得一世乃至死后的英名。可惜白发已现两鬓。3、我们梳理了整首词后，大家能否找出文中表现“壮”的地方？这些句子表现出来的“壮”的内涵是什么？壮：点兵出征、飞驰敌阵壮观而激烈；统一国家、名垂青史雄心壮志。“壮词”是表达雄心壮志的词，是激昂奋发的壮行之词。词中描绘的军营生活以及激昂奋进的战斗生活就是具体的体现。而末尾两句更为突出，它把统一祖国与个人杀敌立功的心愿统一在一起，字里行间充满着积极向上的爱国主义情怀。本词的文眼“壮”，仅仅是雄壮吗？不是，最后一句是一声叹息，理想和现实，形成强烈的反差。如同步步高升翱翔天际之时，陡然下跌，这里的
8、“壮”还有“悲壮”的含义。分析：发现没，凡是雄壮的描述均在梦境，可怜白发生的悲壮是回到了现实。这种虚实结合的写法也是本词的一个亮点。4、作者为什么最后一句会发出“可怜白发生”的慨叹？明确：作者一生抗金收复失地，连梦中也不忘抗金的战斗生活，但由于朝廷的无能，自己的理想难以实现，当看到两鬓新生的白发，感到自己已入暮年，空有一身凌云壮志，“报国欲死无战场”只能在沉醉后驰骋沙场，心中不由涌起壮志未酬的悲情。是朝廷无能啊，皇帝就是个主和派，只知道苟且偷安。5、言为心声，作者写这首词有什么用意？抒发了怎样的情感？明确：这首词名为安慰朋友，实则也是抒发词人自己对青年时代抗金的战斗生活的念念不忘之情，以及坚决
9、恢复中原，建功立业的壮志，还有壮志难酬的悲愤。四、学习从语言情感等角度去赏析词。若分组学习时赏析不够，或教学时间还有，可以再次学习从语言情感构思等角度去品析词。体会诗词的精妙之处。如：挑 翻 秋 惊可怜白发生的感情表达构思上虚实结合，欲抑先扬，魅力无穷五、布置作业（可任选其一）1、表演诵这首词给父母听。2、把读完该词后的感悟用一段话表达出来。六、板书设计破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾点兵出征 壮观冲杀敌阵 激烈 梦境 爱国报国建功留名 壮志怜白发生 悲壮 现实 壮志难酬七、教学后记：作为同课异构，学习了其他老师的优点：精致有效的多媒体课件，教学效果知识点的当堂巩固检测等方法，自己一定扬长避短。自己的课堂反思主要体现在课堂生成的有效控制，不可使自己的长处成为束缚自己的一个“顽疾”完全可以将课堂教学时间的安排再合理一些，匀出有效的反馈总结时间，再接再厉！