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1、化学式与化合价第一课时说课稿叶邑实验学校 姚冬梅一、说教材（一）教材的地位与作用化学式与化合价是人教版化学九年级上册第四单元课题4的内容。本节课主要讲述了化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容。在此之前，学生已经学习了元素以及一些物质化学式的写法，这位过渡到本课题起到了铺垫作用。为之后学习第五章化学方程式的内容打下了坚实的基础，因此本节课整个教材中起着承上启下的作用。（二）教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合九年级学生他们的认知结构及心理特征，我制定了以下教学目标：1.知识与技能目标：（1）了解化学式：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式。（2）、掌握化学式的意义：
2、表示一种物质、表示物质的元素组成，以及组成元素的原子个数比。（3）、知道单质、化合物的写法和读法。 2.过程与方法目标：通过讨论交流，活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题。3.情感、态度与价值观目标：让学生感受到生活中处处充满化学，激发学生热爱学习、热爱生活的感情。（三）教学重难点1、了解化学式，掌握化学式的意义。2、数字的含义。二、说学情对于九年级的学生来说，经过一段时间的学习，学生对元素的概念和物质的微观构成的基础知识有一定的了解，对数字的基本运算能力有一定的把握，这为化学式的有关知识学习打下了基础。本节课的学习离生活实际比较远，学习起来会感到困难、枯燥。出错的机会也多。但是这一年
3、级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此，教学过程中多采用直观方法指导学生学习。三、说教法坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的讲练教学法。采用问答法时，特别注重面向全体，针对不同层次的学生提问不同难度的问题，有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业， 加强学生学习基础性的知识和技能。四、说学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。 在新课标理念的指导下，结合本节课内容，我将本节课的学法确定
4、为：自主探究，勤学多练五、说教学过程（一）导入由前面学过的熟悉的一些物质的化学式引入：元素可以用元素符号来表示，那么 物质就用化学式表示。（二）新授. 学生自主学习课本83页相关内容，对于化学式的定义有一个初步认识。然后以H2O为例，让学生在小组内讨论该化学式的意义，教师进行指导并及时指出学生容易出错的地方。学生讨论结束后，教师进行归纳总结并讲解，得出化学式的定义及其意义。讲解结束后，提出问题引发学生思考：化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义是否相同？为什么？并组织学生讨论符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？在学生有初步认知的基础上，我进行归纳总结：化学式前面的数字与化学式
5、中元素符号右下角的数字意义不同，因为化学式前面的数字表示分子个数，右下角的数字表示一个分子中含该元素的原子个数。在此基础上，通过多媒体呈现练习题让学生对所学知识进行巩固。练习过程中，学生会出现一些错误，针对这些错误我进行指导并归纳总结，从而引出书写化合物的化学式时需要注意的事项。 教学效果：这节课没有充分调动学生的积极性，感觉比较失败。但也完成了教学任务。学生对原子、分子的表示不好区分，不易掌握。以后加强该内容知识的练习。知识点与知识点的链接比较好。化抽象为实际。 教学反思：本课题主要探究物质的化学式表示和意义，内容枯燥，所以本节采取讲练结合，自主探究式学习法。本节从物质的化学式入手，由浅入深，步步深入，目的是为了引导学生积极参与、思考、动笔。能够从中尝到成功的“滋味，从而激起学习的乐趣。”2016-10-25