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1、商中间或末尾有0的除法教案教学内容：教材P28、29例5、例6，做一做，练习七第14题。 教学要求 1知道“0除以任何不是0的数都得0”。 2探索并掌握被除数中间、末尾有0，商中间或末尾也商0的计算方法，掌握竖式的简便写法，能正确地进行计算。 3培养学生认真计算，仔细检查的良好学习习惯。 4经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会与他人合作。 教学重点 1知道“0除以任何不是0的数都是0”。 2掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法。 教学难点 理解商0的算理和竖式简便写法的书写格式。 教学准备 猪八戒吃西瓜的课件 教学过程 一、创设情境，引出问题。 出示课件，教师围绕学生感兴趣的西游记中的唐僧师
2、徒展开情节，讲“猪八戒吃西瓜”的有趣故事，在故事中出现数学问题： 14个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个？ 2当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗？三个人一个西瓜也分不到怎样用算式表示？（03） 二、列举实例，获得结论。 103等于多少呢？你怎样想的？ （1）三人一个西瓜也分不到，所以030。 （2）030，所以030。 2同学们还能举出生活中的例子来说明吗？ 3做一做。 020405 4观察后说一说你们发现了什么？ 0除以一个数都得0。 5质疑讨论00？ 明确：0与任何数相乘都得0，所以00的答案不确定，因此0不能做除数。 6概括：0除以任何不是0的数都得0。 三、自主探索，合作学习
3、。 运用“0除以任何不是0的数都得0”这一结论，来解决除法计算中遇到的新问题。 出示例6。 寻找信息，列出算式。 30934203 1计算3093（1）学生独立计算。 （2）小组内交流算法。 （3）汇报计算过程，师生共同解决学生计算中遇到的问题。 学生可能出现的竖式： （4）讨论：哪种算法正确？你是怎样判断的？（让学生自己先说，多提问几名，及时给出肯定和表扬） 交流得出：a、b的计算结果是正确的，c算错了，因为3093的商是三位数，而不是两位数，十位上0除以3得0，这个0写在十位上，如果不写商就是两位数了。1033309，而13339，所以商是103。 教师强调：0除以任何不是0的数都得0，因
4、此十位上的030，这个0一定要写，0起占位的作用。 （5）说一说a、b两个竖式有什么不同？你更喜欢哪一种写法，为什么？ 明确：由于0除以任何不是0的数都得0，因此，写竖式时，可省略用0做被除数的这一过程，直接在这一位上商0，得出的竖式要简便些。 师生共同用简便的书写方法重新计算。 2计算4203 （1）先判断商的位数，再独立计算。 （2）说出计算过程。问：为什么个位上商0？0不写行不行？（让学生自己发现总结，提问学生用语言表达，锻炼思维能力和语言表达能力） （3）探索简便写法。 （4）小结：做除法时，除到被除数十位正好除尽，而个位又是0，就不用再除下去，只要在个位上补0就可以了。 四、巩固练习，强化新知。 1P29做一做。 40226093 75059807 选一组进行笔算。 订正时，说出算法。 2练习七第3题。 独立改错，汇报时说出错误原因。 五、总结收获。 这节课你有什么收获？提醒大家在计算中注意什么？ 六、布置作业。