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1、课 题：小熊购物（先乘，后加减）设计人：彭严松 审核人：教学内容：北师大版小学数学三年级上册第一单元第1课时，书P2-4。教学目标：1、通过“小熊购物”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。 2、结合解决问题的过程，探索“先乘除，后加减”的运算顺序，体会到数学与生活实际的密切联系，并能正确计算有关的两步式题。 3、进一步培养学生的合作交流能力。教学重点：掌握先乘法，后加减的运算顺序。教学难点：1、理解“先乘法，后加减”的运算顺序的道理。2、掌握脱式计算的格式。教学准备：主题图或课件教学流程： 第1课时教学环节与内容教师教学组织与活动学生活动预设时间预设补充与反思一、创设情境，引出课题。
2、1、昨天是星期日，熊妈妈带小熊去超市购物，超市里的东西可真多呀！小熊看得眼花缭乱。熊妈妈带小熊来到食品区，（出示主题图）同学们，你能从图中找到那些数学信息？（1）、如果你是小顾客，你想买些什么东西？（2）、如果只允许你买两种食品，每种数量不限，你有准备买些什么呢？2、板书课题：小熊购物1、听老师讲故事，激发兴趣观察主题图，从中获得信息同桌说一说2、明确学习内容5二、解决问题，体验新知。（一）探索“乘加”的运算顺序。请学生当小熊和售货员买东西算价钱。1、小熊胖胖买1个蛋糕和4个面包，需要付多少钱？（1）学生独立思考解答。（2）交流各自的想法。板书：34=12（元）126=18（元） 346或6+
3、34 =126 =6+12 =18（元） =18（元）（3）互相说一说有加法又有乘法，要先算什么？（4）教师介绍脱式计算的格式及方法。2、想一想，议一议：壮壮用20元钱买3包饼干，应找回多少元？（1）试着做一做。（2）小组内交流谁的列式有道理？（3）学生说出算式的计算过程。3、小结：结合前两个练习，你能得到什么结论？（先做乘法，后做加减法）（二）试一试同学之间互提问题，互解答（一人当小熊，一人当售货员练习分析解答两步式题）最后一一展示 1、每个同学先自己想一想怎样算，然后围成四人小组，把你的想法告诉小组里的同学，并认真听一听别人是怎样想的。同桌讨论，汇报交流2、小组内合作完成，汇报交流3、说一
4、说自己的想法互相提出问题并解决15为了让学生产生学习新知的必要,更好地进行探索,避免机械记忆,被动接受地过程,我进行了新的教学实践：老师遇到了计算的困难，记不住前一步的结果，怎么办呢?激发学生对新的计算方式的需要。有的学生提出把前一步的结果先记下来，有的提出记在算式的下面更好一些。学生又一次体会到学习的快乐以及帮助老师的成功感。三、练习巩固练一练1、 先观察说图意，再列式计算。P3(1)2、 先说一说运算顺序再计算。P3(2)3、 实践应用（1）请你来当小裁判 854 1892 =81 =92 =1 =18846 533=566 =56=62 =30（2）选择解答： 每枝铅笔2元；每盒彩笔8元
5、；每个铅笔盒5元；每本练习本3元买3枝铅笔和1盒彩笔共花多少钱？买4本练习本比一个文具盒贵多少远？买4盒彩笔，付30元够吗？应该怎么办？1、根据图说一说，列出算式并计算45+3或3+452、同上3、同桌交流后汇报12四、总结说说你的学习收获？并补充课题：（先乘，后加减）同桌交流3五、作业设计P3第2题独立完成5六、板书设计：小熊购物（先乘，后加减）1、小熊胖胖买4个面包和1个蛋糕，需要付多少钱？34=12（元） 346 126=18（元） =126 =18（元）2、用20元钱买3包饼干，应找回多少元？34=12（元） 2034 2012=8（元） =2012 =8（元）课 题：小熊购物（先乘，
6、后加减）练习课设计人：彭严松 审核人：教学内容：北师大版小学数学三年级上册第一单元第2课时，书P4。教学目标：1、探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。2、培养学生提出问题和解决问题的能力。教学重点：探索“先乘法，后加减”的运算顺序教学难点：探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。教学准备：课件教学流程： 第2课时教学环节与内容教师教学组织与活动学生活动预设时间预设补充与反思一、一、游戏引入看看谁第一个到达终点。6+24=52+8=7+54=26+5=32+52=43-7= 复习巩固上节课所学知识。和同桌比一比6二、基础练习脱式计算：P4第4题 50-58 76-30 93-3989-34 20-26 46+47学生独立完成，在交流算法。10三、综合运算1、完成书P4第3、5、6题（1）看图理解图意（2）同桌交流（3）列式解答（4）汇报交流1、学生完成，思考交流，然后在全班汇报17四、总结说说你的学习收获？同桌交流2五、作业设计老师自己出两题相关的应用题，让学生解答。独立完成5六、板书设计：小熊购物（先乘，后加减）练习课T3 50-84 T5 34+28 =50-32 =34+16 =18(元) =50（元）