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1、 听 课 心 得 昆阳镇二小 左小亚 今天在城关学区的组织下,和有幸聆听了杜老师和焦老师的同课异构,对我来说受益匪浅.分数的意义对于小学生来说是一个对比抽象的概念，但是在两位老师的精心设计下，不过分锐意地去表现数学教学的严谨性，以解决问题为中心，以引诱学生发现题目、剖析题目、解决问题的逻辑性来表现教学的严谨性。整节课老师都没有将“把单位一均匀分成多少份，示意如许的一份或者几份的数，叫做分数”这句精密、死板、抽象的话语塞给学生，让整节课彻彻底底都紧扣“分数的意义”教学的重点和难点. 如今学生的生活是丰富多彩的，他们接触到的天下是五颜六色的，小学生学习的数学应是生存中的数学，是学生“自己的数学”，
2、同时数学又必需回归于生存，数学只有在生活中才能付与活气与灵性。让我深有感触的是杜老师的课,注意体验，培育提拔,学生学习的不只是“文本课程”，而更是“体验课程”，“学生的数学学习内容应该是实际的、风趣的、富有挑战性的”。杜老师教学中的说一说、分一分、画一画、写一写、折一折、涂一涂为学生提供了高频率、多维度、深层面的体验，学生在学习时感到了乐趣，体验到了成就感，鼓励他们进行更深切的学习与钻研。杜老师在揭示分数单位这一核心概念时问题设计的也非常巧妙：任意写一个分数，说出表示的含义，让学生在理解分数意义的同时归纳出：分数单位就是把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份，也就是分母分之一。最后指出分数单位是有一个分数的分母决定的。杜老师在整节课中用优雅的语言不断的给学生肯定与赞美,练习课的设计层次鲜明，层次递进，开拓了学生的思维，而且形式多样化，形散神不散。 不足之处： 时间安排上再合理一些。本节课的巩固练习设计的非常好，但由于时间过紧，致使处理得稍嫌仓促。 以后在我自己的教学中，也要领会编者的意图，让学生拔高能力。