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1、课题Unit4 My Home 课时安排共 6 课时，第 2 课时学习目标1.能听懂、会说：Is this your bedroom?Is it in/on/under?Yes,it is./No,it isnt.Is she in the study/living room?No,she isnt.I have a newWhere is?并能在实际情境中运用。2.能完成Lets play中的猜物游戏。3.了解英语国家家庭住宅的房屋结构及各部分的名称。评价方法针对目标1、2、3,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言
2、综合应用能力的目的。学习重点教学重点：句型：Is it in/on/under/? Yes, it is. No, it isnt. 词汇：isnt学习难点发音：it is 的连读，isnt 的读音。学习方法跟读法、对话法、练习法课前准备本课时所需的课件 导学过程 导学过程导学过程一、Preparation 1. 做A部分Lets do 的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做动作。 2. 做游戏：教师把图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在讲桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可能发生的动作，
3、让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。 3.Sing a song“My bedroom”.4.请学生展示并介绍自己设计的房子。用学过的句型描述，如：This is my house. Its big. I have a living room. I have a study. 先在小组里做这个活动，然后请几个同学上台展示自己的图画，给大家介绍。二、PresentationA.情境导入1.教师让学生都将自己的橡皮放好，同桌之间放的位置不能相同。教师对一个学生说：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 让学生回答以上问题。教师继续对其他
4、学生说：I have. Do you have it? Where is it? 让学生回答：Its in/on/under 2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Is your eraser on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes, it is. No, it isnt .来回答（教师注意强调isnt的发音），在询问学生和学生回答的同时教师板书问答句。 B.机械训练1.教师指着板书领
5、读问答句（肯定、否定回答）。2.学生两人一组练读问答句（用手中的文具）。3.检查一两组学生。C.意义操练做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西（物体或动物）分别放在某个家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组，一组学生必须使用句型Is it in the living room/bedroom/?来猜，另一组学生看着一个学生设计的房间图用Yes, it is. /No, it isnt .来回答。 教师所给的单词是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag. 三、PracticeA.听音答题教师通过叙述故事，导入课文对话。
6、 (学生必须合上课本)教师：一天，Sarah来到Chen Jie的家中，在Chen Jie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？可让学生先用句型Is it in?来猜一猜。 然后让学生带着问题Wheres the cat?听录音，听后回答。B.听音正音1.听录音，跟读课文对话。2.让学生自己尝试读对话。C.合作共建两人一组分角色读对话。（交代学生，不要忘了轮流换角色。）D.表演展示让学生做对话表演，评出一组“最佳搭档”。四、Production1.看图猜词：以每一纵（横）排为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组
7、的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a study /bathroom/?”回答：Yes it is.或No，It isnt.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做游戏时，还可以找一位学生来主持，由他(她)让学生们猜。2.请一名学生拿着自己设计的房间图上讲台前（背对全体学生），让他（她）用铅笔在其中一个房间图里画一样东西，如：一个球，画完后问全体同学：Wheres my ball?让其他同学用Is it in the?来猜，当猜对时，让该生点头示意，全体同学一起说：Yes,it is.猜中者为幸运者，教师可奖励一颗幸运星；
8、每当下面同学猜错时，台上同学就摇摇头，全体同学一起说：No,it isnt.3.小组内做“Lets play”部分的游戏。让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜Wheres., 蒙上眼睛的同学用Is it in/on/under/?来猜。其他同学用Yes, it is. No, it isnt 来判断。如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了，要唱一首英语歌曲。（教师给出几分钟时间，各小组做游戏，然后检查几组。）M4.Good to know (1)让学生看着课本55页（也可以用简笔画展示）Good to know部分的图画，先找出学过的单词，自己读一读。然后用这节课所学
9、的句型做问答练习，如：Wheres the living room?Is it on the second/first floor?Yes,it is./No,it isnt. (2)让学生找出不会的单词（如basement,porch,attic,steps,stairs,garage），教师读给学生听，并指导学生结合插图理解词意。 (3)问问学生是否了解英语国家住宅结构，如果学生了解就请学生介绍，如果学生不了解教师就给学生讲讲英语国家住宅结构的文化背景知识。（相关参考资料见教师教学用书第64页）五、ProgressA.总结课堂，评价学生表现总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。2.小组内
10、课下继续玩Lets play部分的猜物游戏。二备内容目标检测题 根据中文提示，选出正确答案1、朋友来你家，你说：AWelcome to my home. B. I have a nice home.C. I like my home.2、你告诉妈妈你喜欢你的学校，你说：AMy school is big. B. I like my school. C. This is my school.3.你很喜欢Kate 的房间，你对她说：A. You have a room. B. Is it your room?B. Its a nice room ,I like it. 目标达成情况课堂小结这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？作业布置（1）听录音，仿读对话；（2）听录音，仿读并表演对话；（3）听录音，仿读对话，表演对话。并根据对话内容适当替换其中的单词创编一个新对话。板书设计 Is this you bedroom? Is it in/on/under? Yes , it is./No, it isnt I have a new Where s?教学后记3