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1、15分2-2 想+做+讲+听2-1-4想+讲+听2-1-3看+想+做+讲+听（小组）2-1-2看+想+做+讲+听2-1-1想+做+讲+听1-1设疑导入板书三个“1”，让学生判断是相等的，接着在第二个1后面添写上一个0，在第三个1的后面添写上两个0，板书写成：1、10、100，提问：这三个数相等吗？（不相等）你能想办法使它们相等吗？ 探索交流，解决问题2-1、教学小数的性质2-1-1、比较0.30与0.3的大小你认为这两个数的大小怎样？它们有什么不同之处？2-1-2、你用什么办法来比较这两个数的大小呢？在两个大小一样的正方形里涂色比较。A左图把1个正方形平均分成几份？阴影部分用分数怎样表示？用小
2、数怎样表示？ B右图把同样的正方形平均分成几份？阴影部分用分数怎样表示？用小数怎样表示？ C从左图到右图有什么变了，什么没变？2-1-3、分组讨论小数中间的零能不能去掉？能不能在小数中间添零？2-1-4、归纳总结小数的性质，强调是小数的末尾不是小数点的末尾。2-2、整数有这样的性质吗？3-2看+想+做+讲+听同桌交流3-1想+做+听4-1看+想+讲+听4-1这节课我们学习了什么。用小数的性质可以做到哪些？4-2改写小数的依据是什么？2分回顾整理，反思提升3-1、下面的数中，那些“0”可以去掉？3.90.3001.8000500 5.7800.0040102.02060.063-2、下面的每组数
3、中，一共可以去掉多少个“0”？这些0都在什么位置？（1）3.090.3001.80005.00（2）0.000412.002 60.0650010分巩固应用，内化提高。（1）归纳：像这样两条永远不相交的直线叫平行线。（2）出示下列几组直线，要求判断哪几组互相平行。（3）说一说，生活中有哪些平行的例子。（4）看书质疑：“同一平面”是什么意思？出示右图帮助理解。在学生讨论的基础上强调：判断两条直线是否是平行线时，“在同一平面内”、“不相交”这两个条件缺一不可。2认识垂线。（1）量一量两条相交直线所组成的角的度数。（2）反馈时归纳：如果两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直。这两条直线的交点是垂足。（3）说一说，生活中有哪些垂直的例子教学素材教学目标：1、利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流让学生知道小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。2、体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。教学重难点：掌握小数性质的含义。小数性质归纳的过程。课型：要素组合课时：标准课（一课时）教材：人教版四年级数学下册课题小数的性质设计者：古宜镇小 梁玲娟创设情境，设疑导入1-1看+想+讲+做8分