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1、普罗米修斯的故事第二课时教学设计 霍城中心小学 刘祁玲学习目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。能说出课文主要内容。2、能抓住相关的段落、句子、词语揣摩人物心情，感悟人物品质。3、感受古希腊神话故事的魅力，产生阅读的古希腊神话故事的兴趣。学习重、难点：在反复阅读中，能抓住相关的段落、句子、词语揣摩人物心情，感悟人物品质。课前准备：课件教学过程：一体感知“神话 ”。1导入 。2理出五个神的名字。 找一找，在课文中找出这个故事写了哪几个神？ 3把这几位神的名字串起来说说课文的主要内容。4. 在这个感人的神话中，这几个人物都给你留下了什么样的印象？为什么？二、对比研读普罗米修斯“取火”前后人类
2、两个完全不同的生活画面。1提取“取火”前后人类两个完全不同的生活画面。2、在对比研读中感受英雄的“爱。” （1）想象“没有火”人类的生活。（2）想象“有了火”人类的生活。三、深入学习课文，感受普罗米修斯的英雄行为。1 定格普罗米修斯“被惩罚”的画面 。学生分别读出画面（17、18自然段）一是将这两个画面划下来；二是圈一圈、点一点，是哪些细节、字词深深地刺痛了你。 2想象普罗米修斯“受难”的画面 。一位天神，本来应该过着无忧无虑的生活，本来应该过着无比幸福的生活，可是 3. 这种痛苦是一种怎样的痛苦？面对这样的痛苦，普罗米修斯表现的怎样？出示句子：（普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声，决不乞求仁慈，决不对自己做过的事说一句懊悔的话。）4. 普罗米修斯的英雄壮举不仅感动了我们，也感动了许多诗人，我们来看看诗人雪莱是怎样赞美他的吧。四体验“博爱” 。假如，故事的结尾不是这样，大力神赫拉克勒斯顾及父亲宙斯的面子，没有去解救普罗米修斯，那么，普罗米修斯还有获救的可能吗？ 五作业。普罗米修斯获救了，但狠心的宙斯会就此放过他吗？想知道事后如何，就请同学们读读希腊神话故事。六板书设计：普罗米修斯的故事只有爱是永远的神话