《李茹微笑说课稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《李茹微笑说课稿.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、微笑说课稿育红小学 李茹1、 说教材教法 微笑是一首西班牙民歌，以诗歌体裁的形式讲述了生活中最简单的一个表情微笑的价值之大，表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。备课时，从语文课程的四个基本理念出发，我在制定目标和确立教法学法包括设计教学环节时，考虑最多的是这样几个问题：怎样把简短的诗文教出内涵，不让学生乏味？怎样在40分钟时间里着眼于提高学生的语文素养？怎样构建开放有活力的课堂？怎样体现自主合作探究的学习方式？静下心很久，还是决定抓住语文四功：听、说、读、写。并确定了三大环节自读整体感受微笑、想象微笑画面并体验微笑价值、书写微笑感悟激发微笑情感。在教法上，主要采用谈话交流、阅读指导、质疑
2、探究、情境再现法、示范创作等方法，学法上注重教给学生批注学文法、多角度阅读法、情感朗读法、读文联想法、格言创作法、句式补充法等。这些方法也许并不是专业的语文教学法术语，但是我一直很喜欢用这些手段，就冠以这些名称吧。二、说目标。 我分别是从字词、朗读积累和德育三个角度来确立了本课知识、能力、情感三个方面教学的目标。教学重点是理解诗歌内容，感受微笑的神奇作用，正确 流利 有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。教学难点是抓住核心句理解诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。3、 说资源利用。 课中采用的几组课件，用来激发兴趣、产生共鸣和升华情感，同时起到突破难点的作用。4、 说教学过程。 围绕教学目标和教学重难点
3、，我把教学过程设计为四大环节。 第一个环节是复习导入。让学生认读词语，回忆诗歌内容，知道诗歌的大体内容，这是对初读课文，整体感知的巩固。 第二个环节是精读感悟。我从词语入手，找出词语所在的小节，逐步引导学生学生理解难理解的词语和句子，通过理解指导学生有感情地朗读诗歌，当学生在有所感悟的基础上，我觉得应该珍视学生独特的心理感受，发展学生口语表达能力的目的，激发学生谈话的欲望，发展学生的语言，达到了语文工具性和提高学生语文素养的双重功效。 第三个环节拓展训练。在学生理解诗歌的基础上，我顺势指导学生背诵诗歌。当学生的知识和情感都积淀到一个高度，我设计了让他们说说自己接受的或者给予别人的微笑，让学生跳出文本，结合生活感受和语言积累来提升情感。 第四个环节是课外拓展阅读。通过学习诗歌，学生已经对微笑有了进一步的了解，也学会了如何去微笑，所以，我选取了第十二次微笑这篇短文，并让学生完成阅读卡。五、说板书。 我采用直观式板书，内涵藏于中，情感显于外，希望能给学生难忘的印象。 本课教学我把基调定位于“唯美”“清新”，不求大声、不图响亮、不需齐整，希望的是学生整体学习后有些自己独特的感受，对生活的感悟。教学是一门遗憾的艺术，在遗憾之时，我愿意用微笑来接受各位老师的点评，我愿意用微笑借你们的批评之语完善自己。