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1、 教学基本信息课名桃之谷是否属于地方课程或校本课程否学科综合实践课程学段B年级高二授课日期2016-9-18北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者陈静北京师范大学附属中学平谷第一分校18810787028指导者刘莉娟北京师范大学附属中学13701310341指导思想与理论依据新的教育理念下提倡要关注学生学习方式的变革，主张密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，学生通过亲自参与实践来获得对自然、社会和自我之间内在的联系的整体认识。学生通过实践，学习科学研究方法，发展学生的创新精神和实践能力，提高综合运用知识解决问题的能力、交流和合作的能力，从而完善学生
2、的素质结构，让学生学会认知、学会做事、学会与他人共同生活、学会生存。教学背景分析北京平谷区是全国大桃生产第一区，大桃的面积、产量、品种和上市时间居全国区县级首位。被农业部授予“中国桃乡”。平谷大桃成为了平谷一张非常闪亮的名片。学生对于鲜甜多汁的平谷大桃都非常熟悉和喜爱，甚至有些学生家中还有果园，父母就是果农，这些都是平谷所独有的教育资源，在初中阶段，教师及学生家长把田间地头，销售市场作为学生的实践基地，带领孩子亲历种桃、养桃、售桃的过程，实地体验父母的辛劳，在此期间学生占有大量关于大桃的直接、感性的认识。在此基础上，随着年纪的增长，学生对于桃的文化、桃的种植、桃的保鲜、桃的再加工、桃的营销、桃
3、的品牌推广等方面稍深的问题，也有很强的研究兴趣，并期望研究出的成果能对家乡的大桃产业的发展有一些有益之处。高二的学生理性抽象思维慢慢开始从经验型占主导向理论型占主导转变，并且将迅速进入理论型发展的关键期，开始有了独立的个人见解，自主意识和独立解决问题的能力显著增强，学生对于自己感兴趣的事物进行研究的欲望强烈。综合实践活动课程学生比较熟悉，高中阶段后问题意识及分析问题的能力有了较大的发展，但是在活动计划的制定阶段，缺乏系统研究方法的指导，也缺少研究方法的归纳、总结。本次活动是系列活动中的第二课时。在之前的课上学生完成破冰、团建的工作，成立了小组，确立组名，并选出了小组长，分配好小组成员任务。本次
4、活动的主要内容是围绕主题“平谷大桃”通过小组合作，尽可能多的、不重复的、有创意的提出各组感兴趣的问题，并筛选出本组欲研究的有价值的问题，并为下一课时设计本组活动方案做好铺垫。教学目标（一）整个活动的总目标1、学习从自然、社会和自身生活中选择和确定活动主题，主动地进行获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。2、学习和掌握一些科学研究方法，学会利用多种有效手段，通过多种途径获取信息，整理归纳信息，判断识别信息的价值，并恰当地予以利用，以培养收集、分析和利用信息的能力。3、认识自己，学会如何与人沟通、与他人相处，体会团队精神。4、通过实践活动了解家乡、热爱家乡，提高社会责任心和使命感。（二）本课时的
5、具体目标1、学习正确写出本组的活动主题名称。2、培养发现问题，提出问题，分析问题的能力，并筛选出有价值的问题。3、在合作学习中体验如何倾听他人观点，表达自己观点，并互相帮助，共同完善本组的活动选题设计。教学过程(表格描述)课题活动的总过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排（一）活动准备第一课时：破冰，团建对综合实践课程进行系统介绍，讲解活动如何开展。倾听理解，分组，分为5组，以小组为单位进行活动，制定组内活动章程，选出小组长。高二年级学生对于综合实践课程熟悉，但是不系统，不能独立完成。将研究方法进行简要介绍，可以增强其操作性和可行性。演示文稿40分钟（二）选题阶段第二课时：简要介
6、绍，提出问题，确定小组活动主题简要对平谷大桃进行介绍，指导学生对提出的问题进行整理和归类，预期囊括：桃的历史文化、桃的种植、桃的销售、桃的再加工、桃的品牌推广等。之后跟学生共同确定出本小组的活动主题。首先，围绕关键词“平谷大桃”，发现问题、提出相关感兴趣的活动主题。然后，对这些问题进行归纳、整理、筛选，最终确定出5个小组的活动主题。1、 开发桃文化促进平谷旅游业发展的研究2、 平谷大桃销售渠道的调查研究3、 关于平谷大桃市场竞争力的分析和对策研究4、 摘桃机器人的研究5、 对残次桃再加工利用的研究各小组自主选择一个研究主题，查阅资料，并初步完成活动方案的基本框架。初步了解后明确活动主题，体会到
7、好的小组研究主题要有价值、有可操作性、有实践性。演示文稿40分钟（三）制定计划第三课时：明确活动任务，交流研究计划。1、提出小组交流的重点。2、指导学生在制订活动方案中遇到的有争议和没有预想到的问题。3、指导倾听的重点。选择2个典型小组展示交流各自的活动方案，其他的组的同学倾听、思考，提出宝贵意见。1、本组成员通过本组展示，明确本组的活动任务及方案存在的问题。2、他组成员通过倾听和质疑逐渐明确活动方案应该具备的部分，是否详细、切合实际，并对本组活动方案予以修改。演示文稿40分钟（四）活动实施指导小组活动。小组按照研究计划展开调查活动。展开调查活动，锻炼学生社会实践能力和人际交往能力。照相机、录
8、像机、录音笔、调查问卷等。4周（五）分享交流对每一个小组的展示方式进行个别指导。每一个小组将自己调查中的所见所闻所感做成各种形式的成果展示出来。运用多种方式展示，提高表达自我的能力。报告厅，展台，展板，电脑。3个小时（六）效果评价指导老师对每组的学生进行评价。对自己以及同组同学进行评价。指导老师评价，学生自我评价，同组同学间相互评价。综合实践活动记录档案袋30分钟（七）拓展提高活动主题拓展延伸。围绕平谷大桃文化和产业发展规划展开新一轮的研究本次活动的过程本次活动为一课时，课题为：桃之谷，主要目的为确定本课活动课题。教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排桃之介一、回顾前课，出示演示文稿
9、，对上节课分组情况以及小组组名、成员进行简单展示。二、提出本次活动关键词，简要对平谷大桃进行介绍。看演示文稿。 通过回顾前课，加强团队凝聚力。通过关键词的简介，打开思路。演示文稿8分钟桃之问一、指导学生提出问题，强调仔细回忆、思考跟平谷大桃相关的生活片段，拓展思维，尽量多角度、全方位提出问题。问题应该尽量小切口，便于操作，具体、典型、感兴趣。预期囊括：桃的历史文化、桃的种植、桃的销售、桃的再加工、桃的品牌推广等。二、指导学生用思维导图的形式梳理刚才提出的问题，自行归类和修补思维空白。已经分好的五个小组，围绕平谷大桃提出问题，仔细观察、思考，提出有价值的问题。每组学生各写出尽可能多、不重复、有创
10、意的问题。小组内进行讨论、归纳、整理、阐述选题的原因。 学生对本组问题进行整理、归类，重新整理之前散乱的思路，对问题进行增补，并展示思维导图。让学生拓展思维尽可能充分发现问题、提出问题。在提出问题的基础上运用思维导图进行归类和整理，有利于学生学着将散乱思路系统化整理。20分钟桃之究教师指导活动主题的基本原则和选题中容易出现的问题，以及如何正确表述主题。强调：一个活动主题应遵循“三贴近、三适当”原则，名称应该尽量具体、清晰；囊括：研究的范围、对象、内容及方法。小组依据教师讲述，对应自己本组的多个主题，看有无出现选题的问题，之后确定本组的活动主题，并正确表述出来。选题是整个综合实践活动中非常重要的
11、一环，并且对于如何选题是学生的薄弱环节，其无法将自己在生活中的发现的问题转化为综合实践活动的主题。对于活动主题名称格式也需要予以规范格式。演示文稿10分钟课堂小结小结本课时所学内容，并预留课后作业：根据本组活动主题，初步搭建活动方案框架。总结巩固2分钟学习效果评价设计一、评价主体1、指导教师评价2、学生自我评价3、学生之间互评二、评价方式在评价具体方式上，注重多样化。改革单一标准的评价，完善学生综合实践活动记录档案，引导学生全面发展。1、注重过程性评价，主要关注的是学生在活动过程中的出勤、纪律与表现、互助、倾听、自主学习、提出有价值的问题、参与讨论、与人合作等方面的表现。2、积极探索发展性评价
12、制度，注重对学生学习过程的关注和管理，指导教师将在具体综合实践过程中针对学生的不同特点及其发展潜力提出改进建议，将引导具体化、科学化，实现“让学生学会为自己的行为负责”。本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)1、本次综合实践活动的关键词来源于学生身边，平谷大桃不仅人人爱吃，作为平谷区的一大支柱产业，家家都跟大桃有着千丝万缕的关系，甚至是部分学生家庭的生活来源之一。所以在把真实的生活情境引进课堂，围绕平谷大桃，进行大桃的文化、种植、品牌推广等方面的研究不仅仅能贴近学生，让学生有话可说，也便于活动的实践，以及后续活动的拓展延伸，活动成果的应用等，引领学生开展有价值的综合实践活动。2、本次综合实践活动中教师角色的转变，从单一的信息传播者，转变成“指导者”“参与者”。与传统的学习方式相比，课堂交给了学生，给学生充分的思考空间，教师只是进行相关学习方法的指导。本节课的重点在让学生了解如何将生活中发现的问题进行筛选、转化为综合实践活动中的活动主题，并如何将其用书面化的语言阐述出来。6