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1、如何培养小学生的语文课外阅读能力课外阅读是语文学习活动的重要内容之一，也是培养学生语文素养的一条重要途径。有人说：“语文是美好的，语文是美妙的。”还有人把语文赞美为：“不管把语文界定为什么，语文永远是最基础、最博大、最富文化内涵和最具人文色彩的学科。”然而，一个人的语文素养是要靠长期的大量的阅读积累才能形成。因此，小学语文教育必须重视培养小学生广泛阅读的习惯。而要让学生有大量阅读，不能只满足于课内有限的时间和有限的内容，还要让学生在课外进行广泛的阅读。那我们就应该引领学生走进课外阅读，去了解，去品味，去享受一、 激发阅读兴趣，培养学生“好读书”。“兴趣是最好的老师”，学生青春年少，对某个事物产
2、生兴趣，就会孜孜不倦的追求，乃至形成爱好，养成习惯。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。教师尤其应该激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读和兴趣相联系，让他们愉悦地进行课外阅读，用“兴趣”、“乐趣”这两把“金钥匙”去开启学生的心扉，引导他们步入知识的殿堂。（1） 榜样激励。俗话说“榜样的力量是无穷的”，教师可以经常向学生介绍一些中外历史名人，科学家从小爱读书的故事；本校、本班学生与书的感人事例和其取得的成绩。在学生心中树立起成功阅读的榜样，使学生产生强烈的自我需求，让他们增强读课外书的情感。（2） 名句展示。鼓励学生在阅读时收集名言，在教室的墙壁或黑板一角开辟出“每日格言
3、”一栏，每日一句，由学生轮流抄写。供全班欣赏，看谁收集的名言好。学生经常处在这样充满书香的环境中，看看记记，耳濡目染，往往能感受到书海的浩瀚和读书的乐趣，从而形成跟书本交朋友的愿望。（3） 开展活动。召开读书汇报会、评选“故事大王”、或“我最爱读的一本书”。这些活动既能培养和激发学生爱读书、读好书的兴趣，又能扩大学生的知识视野，丰富学生的精神生活。教师要及时地鼓励学生，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之养成了，这样班里也会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义就更加深远了。二、 推荐阅读书籍，引导学生“读好书”。小学生求知欲旺盛，但缺乏辨别能力。
4、教师应根据学生的阅读能力、思想状况、年龄特点、兴趣爱好和教育需要，认真的帮助他们选择有益的读物。不是说“适合的才是最好的”嘛。 学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的， 有的喜欢名家名著； 有的喜爱科普作品；有的迷于军事知识；还有的只对卡通书籍感兴趣因此， 我们教师放低要求，允许学生个体差异的存在。要让学生选择健康、有价值的书。 课外阅读益处很多，但开卷未必有益。别林斯基说得好： “阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领， 选择最有价值，最适合自己所需要的读物。” 尤其孩子，纯净幼小的心灵如果借助优秀的儿童文学作品和经典名著来滋养， 心灵会日渐纯净， 感情会日渐
5、丰富，兴趣爱好会日渐广泛，智力与承受力也将日渐增强。三、传授阅读方法，培养学生恰当阅读。1、读一读。在培养学生读书兴趣的同时，更要注重学生良好的读书习惯的培养，既要教给恰当的读书方法，还要注重于学生独立阅读能力的培养，让课外阅读真正成为学生的自身需求。结合平时课内阅读教学，传授课外读书方法。课内阅读教学是学生获取课外阅读方法的重要途径，指导学生将课内学到的阅读方法运用到课外，可以起到事半功倍的效果。阅读方法包括默读、精读、略读、浏览、诵读等方法。培养学生的阅读方法，我们教师要遵循课内带课外，扶放相结合的原则，切忌拔苗助长。要让学生掌握一般的阅读顺序，既先初读，感知课文大意，然后精读品析，最后品
6、议摘录。2、写一写。“不动笔墨不读书”，读书不仅要边读边想，而且要边读边动笔，这样才有成效。所以对于中高年级的学生，教师可引导学生写读书笔记，可以摘优美、精彩的语句、片段，编写提纲，写读后感等。课外读物如果是自己的，还可用笔把感受较深的地方圈圈划划，也可以在文章的开头、结尾旁边加上批注，使学生养成不动笔墨不读书的习惯。得法者如鱼得水，无法者如瞎子点灯。课外阅读亦是如此。实践证明，只有教给学生阅读方法，才能推动学生的课外阅读，学生读书才会收到事半功倍的效果，才能把书真正的读好，读明白。四、 重视阅读评价，使学生体验“读书好”。1、对课外阅读要调控。对学生课外阅读的篇目、字数要经常统计，对阅读笔记
7、要经常检查，以督促学生养成习惯。要及时发现好的典型，组织交流，扩大影响。教师每天布置一定的阅读量，规定阅读时间，让学生在家长的督促下完成阅读任务。2、课外阅读要评价。鲁迅先生说：“文章怎样做，我说不出来，因为自己的作文是由于多看和练习的，此外并无心得和方法。”确实，阅读是一种很好的思维锻炼，是促进智力发展的重要手段。课外读物中有千千万万接触点与课堂所学知识是相通的。多种多样的语文活动势必是语文课堂教学的延伸和扩展。我们可在教学中，组织全体学生参加读书报告会、辩论会、赛诗会、演讲比赛、优秀作文展览、手抄报展览；组织学生参加编演课本剧等活动。内容丰富、形式多样的语文实践活动，锻炼了学生的思维，提高了学生的动手能力，语文素质相应得到了发展。恰当的评价机制活动中会激发强烈的成功欲，又会激发学生认真阅读，积极思考、乐于倾吐，如此反复，形成良性循环。孩子们也在认识课外阅读，从中获得成就感。书海，浩瀚无边。作为教师，应责无旁贷地承担起提高学生课外阅读能力的责任，为学生的课外阅读保驾护航，让学生主动积极地遨游于书海，沉浸在读书的快乐之中，让小学生能亲近书本，乐于阅读，让阅读伴着学生们健康、快乐的成长。如何培养小学生的语文课外阅读能力保安镇中心小学孟 华