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1、 活动体验中促进能力提升 评庹艳老师执教的不同肤色的居民 龙河中心校：张洁庹艳老师执教的不同肤色的居民一课，是人教版五年级下册品德与社会第四单元的第三课。教学中庹艳老师结合教学内容，精心设计了一些紧扣教学目标的教学活动，组织学生积极参与课堂实践，体验活动过程，实现学生能力的发展和思维的训练。可谓是真正实现了以学生为主体的主导思想，体现了教育教学新理念。整节课层次清晰，设计巧妙，实效性强，教师的语言充满激情，使凝固的教材文本演化成了生动的课堂，让我们惊喜的看到孩子们的成长。纵观本节课我认为主要体现了以下几个特点：1、 教学目标定位准确，体现了课程价值。 品德与社会课程标准提出：该课程是以儿童的社
2、会生活心理品质为基础，以促进学生良好品德形成和自我发展为目标。品德与社会作为一门综合课程，在课程价值上具有多元性，注重道德行为和意志品质的构建性，侧重学生主动参与，探究体验。不同肤色的居民一课，主要是引导学生认识三种肤色的人种，了解他们各自的外貌特征和优势，通过讨论体育成绩与不同人种的先天因素关系，给孩子们树立人种虽然不同，但是并没有优劣之分，都是平等的，不同种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹的价值观。庹艳老师在教学时，通过创设情境、图片展示、视频观看、小组辩论赛等多种活动，把教学内容活动化，让孩子们实现知识得增长和能力训练。如：开课的我和你歌曲欣赏和课尾师生共唱我和你巧妙设计，让整堂课围绕教学
3、目标而行，做到了前后呼应。在了解人种不同特点教学上，庹老师不是传统的讲授，而是通过孩子们自读教材，归纳填表，角色扮演自我介绍等活动，实现了知识的传授和收集资料、整理资料的能力训练，充分体现了“以学生发展为本”的新课程理念。再如：在小小辩论赛的环节，庹老师让孩子们小组合作研讨，全班群辩。活动后孩子对不同肤色居民的优势有了更深的了解；各色居民的差异和不同优势共筑了多姿多彩的地球，“先天优势，后天努力”的观念也在活动中深入孩子们的内心。而且活动也让孩子们的辩论思维和语言表达能力都得到了训练。从时间观念来看，庹老师能合理支配时间，开头简洁直奔主题，谈话精练，环节紧凑，其目的是把尽可能多的时间交给学生，
4、让学生多学多思多动多练，保证学生主体地位的落实。学生品德是在活动中形成和发展的，活动是学生品德形成的源泉。2、 努力实现课程与教学的整合。品德与社会课是一种开放的，期待着使用者自己去完成的教材。在教学中，庹老师为学生提供话题和范例，凭借这些话题和范例激发起学生的学习热情，调动他们认知和经验、情感和体验。庹老师的教学设计颇具匠心，能创造性地活用教材。不同肤色的居民一课是让孩子们了解各色居民特征差异，居民的各自优势共筑了多姿多彩的世界。庹老师紧扣教学目标，设计了一系列活动，孩子们在活动中既有知识得生长，也有能力的提升。不难看出，本课设计的思路很清晰，教师采用新的教学理念把握教材要旨，洞悉和分析“学
5、情”，从而制定出既新颖又实际的教学实施方案，因此，显得课堂的实效性很强。3、 教学内容贴近学生生活。实施品德与社会课程，其中非常重要的一点，就是让课程内容贴近学生的生活区，达到教学内容的生活化。如今的社会发展飞速，孩子们可以通过书籍、电视、网络等多种渠道，获取各种肤色居民的众多资料，让孩子们亲身去了解、去体验比传统讲授来得更好。从课堂效果来看，孩子们思维是活跃的，情绪是饱满的，他们在活动中了解到了不同肤色的居民，我们也看了孩子们在课堂中生成的精彩。纵观这节课，庹老师亮点极多，遗憾的一点就是在小小辩论赛环节，没有提前点出辩论的技巧用事例做论证，辩论时抓住对方观点，再作针对性的反驳。孩子们在辩论时，一辩精彩，后续就延续一辩，自己说自己的了。但瑕不掩瑜，庹艳老师执教的这节课，层次清晰，流程自然，结构紧凑，实效性强，课堂上体现了老师良好的素质与主导能力，是一节成功、优质的品德与社会课。