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1、浅谈小学艺术教育 夏李街小学二年级赵绿叶 摘要：我国艺术教育起步晚，基础差，是学校教育中的薄弱环节。在农村，艺术教育仍旧是学校教育的一个“盲区”，艺术教育的发展仍面临着严峻的挑战。艺术教育是教育中不可缺少的组成部分，是实施全面素质教育的重要内容。本文就小学艺术教育的现状存在的问题及解决的办法浅谈一下自己的看法，以期抛砖引玉，引起对小学艺术教育的重视。关键词：小学 艺术 现状 举措艺术教育是通过艺术手段达到教育的目的，即通过艺术课教学和艺术活动，提高学生艺术修养，促进身心各方面和谐发展。因此，艺术教育同样面临着从“应试教育”向素质教育转轨的问题。教学是艺术教育的主渠道，是提高教育质量、促进学生素
2、质全面提高的关键环节。因此，我们应当从农村小学艺术教育的现状出发，在选用和培训师资、加强硬件建设、开齐、开足、开好艺术课、艺术教育的形式等方法和手段上去突破。农村小学艺术教育的现状：不少学校尤其是农村小学仍然把音乐课、美术课为主的艺术课看成是可开可不开的“杂课”。在课堂中，有的被敷衍了事，成了唱歌课、图画课，有的被语、数等主课占用，更有的干脆让学生自习。安排在课表中的音乐课、美术课等形同虚设，使学生不能接受应有的艺术教育。目前，在农村小学教师中，艺术课教师从正规师范院校毕业，受过艺术专业化、系统化教育和培训的教师少之又少，大部分对音乐、美术等艺术专业知识知之甚少。因此，在农村小学，艺术教育师资
3、严重不足，音乐课美术课完全由语、数等“主课”教师兼教，而且现有的任课教师在教学观念、教学态度、学识水平、业务能力等方面与艺术教学的实际需要存在着较大的差距。同时，由于小学艺术教育不受重视，把艺术课看作“杂课”，没有建立艺术教育的评价、测试体系，以致于教师的教学无压力，无动力，应付了事。而且，农村小学艺术教学设备的配置远远跟不上，有的学校虽然有，但因管理不善，使用不当，导致艺术教学设备损毁、流失的现象较为严重，不能保证教学的正常开展。在农村，学生家长的思想封闭，观念陈旧，文化素质低，知识面窄。由于长期受应试教育的影响，他们只关心孩子语数等“主课”的学业，认为自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是
4、画家的“料”。音乐和美术，孩子学与不学，教师教与不教，没有多大关系，以至轻视甚至阻碍孩子学习音乐和美术。对于学校的一些相关的艺术活动，家长也不支持，有的甚至阻碍。 根据农村小学艺术教育的现状，学校要重视音、美教师和特长教师的选用和培训，加强艺术教育的师资力量。在我们边远地区、人员较紧张的学校采用假期集中培训，聘请一些有水平的音、美等专业教师授课，使教师们在较短的时间内学到较系统、较实用的专业知识。“艺术不能容忍说教，审美不能依靠灌输”，只有艺术教师的专业水平提高了，才能激发学生的兴趣，提高学生的艺术水平。音乐、美术器材的配置是开展艺术教育的重要条件之一，也是顺利实施艺术教育的物质基础。我们应进
5、一步促进学校的硬件建设，利用有限的教育资金，购置各类音、美教学器材。另外，应妥善保管各种教学用具和器材，避免损毁和流失。各校应严格按照国家规定的课程标准开齐、开足、开好音乐、美术等艺术课程。不能像以前那样把艺术类课程当成是可有可无的“杂课”，也不能走走形式每周上一节不专业的“游戏课”，不能只偏重于知识和技能的目标，而应重视学习过程的获得强调对学习过程的体验，更注重情感价值观的培养，因为这些因素都是使学生形成可持续发展能力的关键。“兴趣是最好的老师”。老师“教”和学生“学”应该互动起来。应该 “以人为本”、“以人的发展为中心”，教学形式应更灵活，不断更新教学手段，充分利用现代化多媒体教育教学手段
6、，给学生直观的、全新的艺术感觉，促进学生艺术思维的发展。要积极开展艺术课教研活动，创设机会，让音、美教师相互交流经验，取长补短。对艺术学科课堂教学进行改革，形成和谐民主的师生关系，创造有利于学生自主进行学习的气氛，强调艺术学习的个性化，艺术课程给予每一位学生平等的艺术教育机会，使每个学生都有权利学习和享有人类优秀文化艺术遗产，使每个学生都具有为生活增添色彩的艺术能力，在艺术教学过程中依靠共鸣的师生情感，创设良好的艺术氛围，利用艺术的魅力吸引、感染学生，尽可能地调动学生的多种感官，使学生自觉、自愿、积极主动并富有创造性地在无拘无束、轻松愉快的氛围中参与艺术活动。总之，农村学校的艺术教育必须面向全体学生，为了更好的适应教学的改革，促进学生素质的全面提高，仍需教育各部门负责人员共同努力，乘课程改革之东风，深化艺术教育的教学改革，提高质量。为农村艺术教育开创一个更好的局面。