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1、二年级上册清澈的湖水教学设计永流小学 朱玲教材分析清澈的湖水是鲁教版二年级上册第七单元的第二篇课文。随着21世纪的到来，高科技突飞猛进，地球村悄然形成，空间站相继兴建，新能源不断开发，然而人们也清醒地意识到，我们生存的环境正遭到较为严重的破坏，如不警醒，人类终将遭遇灭顶之灾。保护环境，关爱自然从小事做起，从自己做起，就是给我们自己创造良好的生存的空间。引导学生在语言文字中感到大自然就像一幅美丽的图画，这幅画要靠我们的双手来共同描绘。本单元中的“识字7”是拍手歌，不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们，“人和动物是朋友，保护动物是大事。”四篇课文都围绕“环保”这一专题，选材
2、新颖别致，贴近儿童生活。清澈的湖水中游船上，随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云，碧水青山，那跳跃的青蛙，展翅的雄鹰，赛跑的“龟兔”，栩栩如生，美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清清的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把“这”镜面打破呢？小洁拽紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。遗憾的是，那面镜子还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也“皱起了眉头”。清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。小洁只是在那面“明镜”面前，控制了一下自己的正要 撒开的手；但对每个人来说，在这一瞬间做出控制，并不是都能做到的。这点滴小事，反射出的是小洁美
3、好的心灵。景色美与行为美是本文的主题，因此教学本课时除了重视基础知识外，要抓住重点语句，提高学生的阅读能力，通过多种形式朗读进行人文熏陶，加深学生的情感体验。教学重难点：重难点：培养学生有感情的朗读，力求在读中感悟，在读中想象，在读中得到美德的熏陶，关注环境，热爱自然的情感得到升华。教学目标1、正确认读澈 侧、卷、欣、赏、展、龟、映、幻、演、蕉、扔、企13个生字，能正确书写11个字。2、有感情地朗读课文，品读重点语句感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。3、提高保护环境的意识，养成不乱扔果皮纸屑、垃圾等好习惯。 教学重点能正确有感情的朗读课文，通过重点语句感受风景的优美和小
4、洁心灵的美好。教学难点：朗读指导，体会小洁美好的心灵教学准备1、课件。2、课文录音。 教学时数两课时第一课时教学过程：一、直接入题：今天，老师和同学们一起学习一篇新课文（学生书空与老师一起书写课题），齐读课题。这“清澈的湖水”该是什么样子?（简单解释一下“清澈”的意思）一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。这节课，让我们随她一起去看看吧! 二、检查预习1、出示词语：清澈 两侧 翻卷 欣赏 展翅欲飞 映出 变幻 表演 香蕉 扔掉 企盼自由读，齐读，指名读。2、课件出示生字：澈 侧 卷 欣 赏 展 龟 映 幻 演 蕉 扔 企开火车读生字。3、大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?(想
5、)那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读，可以放声读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。学生自主读书通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?生说。三、品读课文，感悟景美人美。过渡：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了哪些美丽的景象？这么美的景象上是怎样具体描写的呢？）l、自由读24自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢?再朗读出来。2、四人小组交流3、集体交流汇报：在读中体会景色的优美。 你喜欢哪一部分?为什么喜欢?根据学生回答，教师随机出示重点语句。A、山石很美。1、课件出示：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰
6、的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。” 2、你能给大家读出你感受到的美吗? 3、让学生用“像”说一句话，培养学生的说话能力。 4、学生自读、展示读：师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样?点击句子，(“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色；“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢”变成红色。以区分师生该读的部分。师生接读。B、湖水很美过渡：你还喜欢哪部分?为什么?1、课件出示文字：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。 这句话该怎么读，你当老师，我当学生，教教我，行吗?2、学生自已练习。生读：(师：你是用自己示范读的方法
7、来教我)师提示：还可以用具体方法教我。比方说：哪句话应当快读，哪句应该慢读，哪个词语应当重读等等。3、生指导。学生闭上眼睛，听老师读。4、还有不懂的地方吗? 根据学生提出的问题，释疑。先让学生解答，教师点拨。5、小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉(生补充)。课件出示句子：“她觉得自已像在天上飞，又像在水里游多么美妙的感受啊!练习感情朗读。师：真是“舟行碧波上，人在画中游”啊!自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。C、还喜欢哪部分?为什么? 1、课件出示文字：“瞧，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给表演呢。”指导学生读出小鱼的
8、快乐。2、四人小组读一读，比一比，看谁读的快乐。3、小结：(指板书)这里的景色很美，所以小洁看得(生补充：入神了)。 板书：入神了。4、过渡：可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢?自由读第4自然段后面的部分。(1)指生读：说，其他学生补充。(2)老师：是啊，小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不再平静，她用企盼目光望着湖水。(3)什么是“企盼”?小洁在企盼什么?生答。其他同学补充”(4)齐读。突出小洁的不满。5、默读课文最后一段，想：小洁跨上岸，四处张望什么? 指生回答。及时予以肯定鼓励。 四、总结全文l、如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她?学生夸小洁。是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。我们身边有“小洁”吗？2、想一想，为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应当怎么做?，生答。对，通过我们共同努力，不乱扔果皮纸屑，湖水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将生机一片。 五、巩固识字，指导书写“船、觉、扔”1、（出示我会写的字）开火车认读生字。2、识记字形： 3、要求学生观察这三个字说说自己的发现。4、学生书写。注意书写的姿势。板书设计： 小洁 入神了 人美 山石 美清澈的湖水 湖水 美 景美 小鱼 乐