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1、灰椋鸟教学设计课前聊天：同学们，在上课之前，我们来聊聊天好吗？你们喜欢鸟吗？在你所知道的鸟中，你觉得什么鸟最好看？白鹭：喙长，颈长，腿长，还有丝状的装饰羽，飞行时，腿向后伸，体态优雅，在作家郭沫若的笔下，白鹭就是一首诗。天鹅：大鹄，羽毛白得发亮，脖子也长，它是鸟类飞翔最高纪录的保持者，可以越过世界的屋脊珠穆朗玛峰。鹰：矫健有力，尤其是它的翅膀，很强大。仙鹤：也叫丹顶鹤。它的叫声洪亮，诗经里就有“鹤鸣于九皋，声闻于野”的说法。人们把它叫做神仙的伴侣。孔雀：羽色艳丽，尾部的羽毛长达一米左右，展开时便有了美丽的“孔雀开屏”。鹦鹉：羽色有光泽，红的似火，绿的如玉，还有记忆能力和语言能力。小说红楼梦里贾
2、府的鹦鹉就会说“林姑娘来了”。百灵：娇小玲珑，歌声婉转。燕子：乌黑的羽毛，光滑漂亮，剪刀似的的尾巴，伶俐可爱。一、导入：刚刚我们聊了许多鸟，同学们，现在我们可以上课了吗？大千世界，鸟类众多。今天老师给大家介绍一种鸟：板书：灰椋鸟，谁来读读课题。1、我们来认识“椋”字 读：liang 谁来说说怎样记住这个椋字？（大树底下好乘凉）2、你见过灰椋鸟吗？老师找来了灰椋鸟的图片及资料，我们一起来看3、灰椋鸟：别名：假画眉、竹雀等。体长约21厘米。通体主要为灰褐色，头部上黑而两侧白，尾部也是白色。叫声低微而单调。灰椋鸟虽与八哥同属一个科，但羽色晦暗、其貌不扬，因此饲养的人较少。4、从这段介绍中，你获得了哪
3、些重要的信息？ 5、既然灰椋鸟长得不好看，叫得也不好听。作者又因为什么花那么大力气来写它呢？请同学们打开课本自由轻声地读课文，（要求：读准字音，读通句子，想想这篇课文作者主要写了哪两个场面？（板书：归林 闹林）三、精讲课文四、五节1、同学们，你们有没有亲眼目睹过灰椋鸟归林的场面呢？这节课我们就一齐跟随作者的语言文字去欣赏一番，好吗？过渡：要看得真真切切，同学们还得带三件宝物。第一，你们的眼睛，用眼睛仔细地看；第二，你们的耳朵，用耳朵认真地听；第三，你们的心，让你们的心灵插上想象的翅膀，大胆地想象。（一）请同学们打开课本，轻声读一读课文的第四小节，想一想，灰椋鸟是怎样归林的呢？把关键的词圈出来，
4、边读边想象画面。1、 你看到灰椋鸟是怎样归林的？出示：一开始从我们头顶飞过哪些词最能体现它们归林的特点？是不是一只一只飞的？（一小群一小群、整群整群、一批一批）2、能不能用一个词语归纳一下他们是怎样归林的？（成群结队）2、 灰椋鸟是成群结队的归来的，再读读这段话体会一下灰椋鸟归林给你留下了怎样的印象？（壮观的场面）3、 哪些词写出了壮观的场面？（排空而至、浩浩荡荡）A、“排空而至”是什么意思？（推开了空中的一切过来了，写出了大部队归林的壮观气势。）谁来把这两个词语读给大家听听？指名读、齐读B、课文中哪些语句具体描写了“排空而至”的壮观场面？（它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队
5、，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。）4、能不能把这一段连起来读一读，读出壮观的场面，边读边想像画面。有没有同学想给我们大家读读，把灰椋鸟的多和壮观展现在我们面前。这位同学将灰椋鸟飞行的壮观场面展现在了我们面前。但还不够壮观。谁来读得更壮观、更有气势点？这位同学展现得更加清晰了。谁再来读读？是啊，这哪里还是一只只的鸟儿呢？这分明是一支井然有序，纪律严明的小精灵所组成的队伍啊！）同学们，让我们一起再来感受大部队排空而至的情景，齐读。（二）教师谈话：这是我们通过语言文字看到的画面，你还听到了什么呢？（生答）灰椋鸟的叫声在作者听来可丰富着呢！（打出：第四自然段第四句到结束
6、）（引读：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像又像后到边读边点击“好像又像”）7、教师谈话：你听，鸟儿叫得好欢呀！（放鸟叫声）同学们如果你现在就在林中,你就是其中一只灰椋鸟，此时此刻，你向你的同伴倾诉哪些见闻和收获，你回怎样呼唤和应和自己的同伴和儿女？让你心灵插上想象的翅膀，大胆地想象吧。（点击倾诉、呼唤、应和）同桌两个同学互相练一练（学生自由练习）好，现在我们来到了林中？（请学生答）（同伴回来了，快来呀！我找到了好地方了，今天我找到了一百来只虫子，今天我的收获真大！8、教师：说得真好！送点掌声给他们。“把掌声送给别人，要把信心留给自己。”9、教师谈话：那么，这样一幅欢乐的景象，这样一个壮观的场面
7、，这是一幅什么图？学生答：归林图（板书）11、教师谈话：很好，请同学们拿好课本，我们一起来完整地欣赏一下。（有感情地齐读第四自然段）（二）学习第五自然段1、过渡。教师谈话：夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。此时此刻，又是怎样一幅画面呢？请同学们在小组里面自学第五自然段，对照课文插图，找出你喜欢的写鸟的句子，并在旁边写批注。说说你喜欢这些句子的理由。4、 交流一下，读读你们所喜欢的写鸟的句子，说说你喜欢这些句子的理由。“天上的鸟越来越少了，可是整个林子里翩翩起哇！为什么喜欢这句话？（把灰椋鸟写的很美，那是由于在晚霞的映照下，还用了拟人和比喻，这样把灰椋鸟当作人来写，感觉和真的一
8、样。）谁也喜欢这句话？还喜欢哪些句子。“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾俱乐部为什么喜欢？（写出了百鸟争鸣的热闹场面，非常壮观。）（1）百鸟争鸣中百是不是指一百只？（2）当时会是什么样的情景?（鸟一起欢叫场面）（3）读出这么多鸟一起欢叫的气势。练读.指名读。（4）听了你的朗读，我眼前展现了百鸟争鸣的景象，但还不够强烈。谁再来读这句话，读出鸟儿喧闹的气势。读出这种气势，声音不见得要响。（5）什么似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩？（灰椋鸟的叫声。）（6）我们一起来想象飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩的声音。还可以说这种声音象什么？这种声音就像万马奔腾。好像是交响乐雄浑磅礴。好像海浪拍打着海滩，气势
9、很大。（3）似疾风吹过树林，如什么？如交响乐团在演奏。如铜管乐器齐鸣。（4）如银珠落入玉盘，似什么？似钢琴声清脆悦耳。（7）整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部，灰椋鸟的叫声成了什么？（成了一个交响乐团在演奏。）（8）是啊，刚刚排空而至的鸟儿，此时全都聚集在了林中，所以文中用了一个词叫（百鸟争鸣）（9）这么多的鸟一齐鸣叫，所以似-如-谁再来读读百鸟争鸣的情景？整个林子栖息着那么多鸟，真像一个天然的俱乐部。（10）齐读，读出喧闹又热烈的气氛。4、作者看到这样的场面，不禁这样想出示：这上万，欢呼起来。5、（4）、我被这喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来，同学们，如果你是作者的话，你会怎么
10、说，怎么做呢？请同学们拿出手中的笔写一写吧！（伴奏音乐）（指名学生说。学生想象说话：我被这喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来：啊！这场面真壮观！灰椋鸟成群结队归林的样子，犹如大海的波浪，一浪接着一浪，朝着树林涌来，在夕阳的余晖斜照下，灰椋鸟的羽毛格外的美丽。这么美丽可爱的灰椋鸟，我们要好好保护它们，让这片美丽的树林永远成为灰椋鸟的天堂。我被这喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来：灰椋鸟回家了，树林就是鸟儿的家。我被这喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来：我真的看见灰椋鸟是怎样回家的了。我们要保护树木，参加植树造林，让鸟儿有家可归。）（灰椋鸟太美了！我们爱你！真是一幅壮
11、丽的闹林图！）6、是啊，这样的场面，深深地感染着作者，也感染了我们。把你的欢呼，把你的赞叹，把你的惊喜，放到你充满激情的朗读中去吧！（齐读第5节）7、教师谈话：那么，这又是一幅怎样的图画呢？生答：闹林图（板书）8、教师谈话：作者在兴奋、感慨之余，她又陷入了深深地沉思。请一位同学把最后一节来读一下。打出最后的一段2、师：是啊，没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，为鸟儿提供这么好的生存环境，我们又怎会这鸟儿归林的壮观场面？我们得感谢林场工人，但同时我们也要感谢作者。是她让我们看到了鸟儿归林的壮观景象。三、资料交流，深化主题1、同学们，这篇课文作者用生动的笔触给我们描绘了灰椋鸟归林时
12、和归林以后壮观的场面，同学们你们知道这篇文章的作者吗？“徐秀娟出身于养鹤世家。1986年大学毕业后应聘来到盐城自然保护区工作，创建了江苏省第一个鹤类饲养场。”小黑板出示其资料介绍，学生轻声读。“可是”，转折，教师深情讲述：“就在1987年9月16日，她为了去救一只受伤的丹顶鹤，在渡河时沉入河底，的生命。而献出了年仅23岁的宝贵生命。人们为了怀念她，为了歌颂她，于是了创作了歌曲一个真实的故事。让我们一起欣赏一下。师：现在我们再来读读这一句话相信大家一定会有更深的感受！ 生：（含着泪，声音哽咽）鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿支观赏这鸟儿
13、归林的壮观场面呢？ 生：（有点激动）鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿支观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？ 师：徐秀娟走了，但是人们永远不会忘记，你们想对徐秀娟说些什么呢？ 生：你为了保护丹顶鹤，为了环境保护失去了宝贵的生命，我们崇敬你！ 生：一个徐秀娟倒下了，千千万万个我们会站起来！ 生：环境保护，人人有责！ 生：保护环境，从现在做起，从我做起！ 师：学到这儿，同学们一定明白了作者对灰椋鸟赞不绝口的原因了吧！作者喜欢灰椋鸟是因为灰椋鸟归林德那份浩浩荡荡，喜欢灰椋鸟入林的那份卿卿我我，喜欢灰椋鸟闹林德那份叽叽啾啾，作者喜欢灰椋鸟的壮观更敬佩林场工人的那份辛辛苦苦。这篇文章场面描写描写地非常精彩，下堂课我们再一起细细品味场面描写的具体方法。四、作业：1、写几则保护益鸟的公益用语。2、有感情地诵读四、五节3、读一读巴金的鸟的天堂。4