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1、北京景山学校大兴实验学校教案科目物理授课教师菅立英班级八（2）班授课时间10月28日第三节课题重力课型新授课指导思想和理论依据本节课的设计本着以物理实验为基础，“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念。教师创设物理情景，学生观察、思考、动手实验、归纳总结物理知识并应用物理知识解决社会生活中的问题。体现教师为主导、学生为主体的教学原则。通过对重力与质量关系的探究，激发学生的探索热情。教学内容介绍本节的主要内容是重力的概念、重力与质量的关系。这些知识是学生以后学习其他力学知识必备的基础。学生要明确研究任何一种力，都应从力的三要素入手，所以在此部分教学中要充分体现这一思想。其中探究重力与质量的关
2、系是本节的重点，通过探究性实验来完成，目的是让学生对物理规律的探究有初步的认识，并从探究的过程中得到启示和乐趣。学生情况分析学生对重力现象比较熟悉，有一定的认识基础，对重力概念的接受并不困难。但因重力的现象随处可见，学生对此已习以为常了，所以并不特别注意，一般的学生不会思考重力产生的原因等深层次的问题。因此应通过教科书中的插图和学生生活中的一些更具体的实例引起学生的注意与思考，让学生分析产生这些现象的原因。教学目标1、 知道重力的概念；了解并描述重力的方向，会用重力方向解决生活中的简单问题；理解物体所受重力和质量的关系；知道g9.8 N/kg和它所表示的物理意义；了解物体的重心。2、 经历探究
3、重力的大小跟什么因素有关的过程，领悟科学探究方法，主动建构知识。3、 通过观察和实验，培养以观察和实验的方法来研究物理问题的意识；通过实验探究，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。教学重点重力与质量的关系教学难点探究重力与质量的关系教学方法实验、多媒体辅助教学、启发、指导归纳教学用具弹簧测力计、钩码、小石块、细线、直尺教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图时间安排一导入1、（图片）正在做蹦极的人在向下运动，水从高处向低处流，熟透了的苹果向下掉落。提问：它们的运动有什么共同特点？这些现象说明了什么问题？板书：三、重力观看图片，回答图中的运动特点、现象产生的原因。记笔记引出本节课题1分钟二
4、新课一、 重力产生的原因1总结：我们就把这种由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。用字母G来表示重力。板书：重力：由于地球的吸引而使物体物体受到的力。2、重力的单位是什么？重力的施力物体是什么？3、提问：是不是只有运动的物体才会受到重力的作用？总结：重力的受力物体是地球上所有物体。二、重力的方向1、演示实验：将粉笔自由释放，提问：老师手中的粉笔受不受重力的作用？粉笔是如何下落的？运动方向如何？2、提问：结合以上几个例子，思考重力的方向如何？板书：重力方向：竖直向下3、演示实验：铁架台的横杆上用线挂着小球。悬挂物体的线自由下垂的方向与刚才我们看到的小球自由落下的方向是否一致？把铁架台底座一侧稍微
5、抬起，再观察细线的方向。提问：两种情况中观察到的方向是否一致？重力的方向与当地的地面是否有关？是否与当地的地面一定垂直？3、（图片）地球上各个地方的苹果如何下落？重力的方向指向哪里？三、探究重力的大小与质量的关系1、提出问题：我们在举起物体的时候就要克服物体的重力，我们可以轻易的举起两个哑铃，而举重运动员需要费很大力气将杠铃举起来。同学们想一下，重力的大小与什么有关？2、提问：这个实验需要哪些器材？我们如何设计实验来验证我们的猜想？3、组织学生小组交流总结：用弹簧测力计测出不同钩码的重力，然后将测出的实验数据填入设计好的表格中。分析数据时，在重力与质量关系图像上进行描点，最后得出结论。PPT展
6、示实验步骤PPT：讲解实验记录表格。4、介绍实验器材，强调弹簧测力计使用的注意事项。5、学生实验，巡视指导实验完成后整理实验器材6、完成实验的学生处理实验数据。质量（kg）0.20.40.45重力（N）G/m（N/kg）7、通过分析数据，你认为重力和质量之间有什么关系？引导学生讨论重力与质量数学表达式中各符号的意义及单位。总结：物体的重力与质量成正比。比值为g9.8 N/kg，物理意义是：1kg的物体受到的重力是9.8 N。在粗略计算时可以取物体g10 N/kg 。板书：重力的大小：G=mg g9.8 N/kgg的物理意义：质量为1 kg的物体受到的重力为9.8 N。8、应用重力的大小解决实际
7、问题9、知识小链接：在地球上不同位置，g是不同的。观察表中数据，g值与哪些内容有关？四、重力的作用点1、用手指托住直尺；若手指移向两边，还能托住直尺吗？直尺所受重力的大小并没有发生改变呀，为什么托不住了呢？2、对于整个物体，重力作用的表现就好像集中在物体的一个点，这个点叫重心。提问：我们怎样确定物体的重心呢？总结：对于形状规则、质量分布均匀的物体，其重心在它的几何中心上。板书：重力的作用点：重心3、（图片）重心在生活中的应用不倒翁、高空走钢丝。提问：为什么不倒翁不会倒下呢?高空走钢丝时为什么手里会拿着一根杆子？总结：不倒翁的重心较低，所以不容易倒下，高空走钢丝时手中拿着一根杆子，杆子的中心落在
8、钢丝上，使人走更稳的走在钢丝上面。五、重力的应用生活中，当我们把壁画挂在墙上时，如何确定我们把画挂正了呢？介绍铅垂线如何利用铅垂线确定桌面是否水平呢？介绍水平仪记笔记思考并回答问题思考并回答问题思考并回答问题思考并回答问题记笔记思考并回答问题思考并提出猜想思考并提出猜想提出猜想小组交流实验方案回答弹簧测力计的使用小组进行实验收集实验数据，测量不同质量物体所受重力处理实验数据小组交流实验结论小组交流记笔记完成习题观察表格并回答问题观察实验并回答问题思考并回答问题记笔记观察并判断思考并回答问题思考解决方法认识铅垂线思考并回答问题认识水平仪了解重力的施力物体、受力物体加深对重力方向的理解训练学生根据
9、实验目的设计实验，选取实验器材的能力巩固弹簧测力计的使用提高实验能力。提高数据处理能力提高总结、归纳能力巩固重力的大小加深对g的理解激发学习兴趣学会确定重心位置联系生活，了解重心锻炼学生解决实际问题的2分钟3分钟3分钟1分钟5分钟3分钟2分钟2分钟1分钟2分钟2分钟1分钟3分钟三小结1.重力的定义2.重力的大小3.重力的方向4.重力的作用点与老师一起对探究做出本节课的小结。巩固本节课的知识重点1分钟四拓展对于形状不规则、质量分布不均匀的物体，我们怎样去确定它的重心呢？思考并回答问题思维拓展2分钟五、应用完成课后习题完成练习应用本节课知识解决实际问题3分钟板书设计三、重力（G）一、重力 作用点：
10、重心 由于地球的吸引而使物体受到的力二、 重力的三要素方向：竖直向下大小：G=mg g=9.8 N/kg一、学习效果评价设计1.过程评价(1)学生在课上注意力是否集中。(2)学生讨论交流是否积极主动。(3)实验操作是否规范。2.结果评价(1)课上提问学生回答的正确率。(2)实验探究结果是否正确。(3)课堂练习的正确率。二、教学资源设计探究重力与质量的关系用弹簧测力计依次测出质量为50g、100g、200g、250g的钩码所受的重力的大小。质量m/Kg重力G/N（重力/质量）（N/Kg）0.050.10.20.25结论：物体受到的重力跟它的质量 。二、教学设计特色说明与教学反思本节课有以下三个特
11、色：1.从学生最熟悉的现象和力的作用效果引出重力，既符合学生认知特点，又间接提示学生学习物理的方法。2.学生经历探究过程，突出了以学生为主体、教师为主导的教学理念。3.利用列表法归纳重力与质量的区别与联系，帮助学生分清易混概念，有利于学生建立知识间的联系。本节课的教学效果来看，还存在以下几点不足：1. 本节课在新课引入环节所用时间过长，教师解释的太多，应充分考虑学生的生活经验，有些知识学生已经知道，无须赘述。2. 本节课的重点是探究重力与质量的关系，探究实验结束后应充分借助习题帮助学生巩固物理概念，所以，在设置练习题时应设置已知质量求重力与已知重力求质量两个方面的习题。3. 在讲重心时，应与开放性实践活动课相关内容联系，应让学生尝试解释平衡鸟和高空脚踏车的物理原理。8