《生命属于我们只有一次教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生命属于我们只有一次教学设计.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、生命属于我们只有一次 教学设计 教材依据鲁教版义务教育课程标准实验教科书思想品德七年级下册第一课生命最宝贵之第二框内容生命属于我们只有一次。设计思路（一） 指导思想 ：本课是在目标教学理论的指导下，依据课程内容标准一21（体会生命的可贵）和二33（知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对公民特别是未成年人生命和健康的保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。）（二） 教材分析 ：本课是山鲁教版义务教育课程标准实验教科书“思想品德”（七年级上册）第一单元第一课第二课时的教学内容。是学生在感知“多彩的生命世界”，知道“世界因生命而精彩”和“人的生命
2、的独特性”的基础上的一节新授课，主要包括“人最宝贵的是生命”和“珍惜爱护我们的生命”两个目题，旨在引领学生认识、体会生命的美好，知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康不受侵害，增强自我保护意识，提高自我保护能力。本课既是第一课“生命最宝贵”主题的落脚点，也是第一单元“珍爱生命，热爱生活”的教育主旨之一，为其他单元教育内容的学习打好了开端伏笔。（三） 设计理念 ：学习的主要意义取决于学生的课堂体验。一个充满生命活力的、流溢生命动感的课堂，肯定是教师为学生服务，并运用自己的智慧保持高度灵活性和开放性，与学生共同生成的课堂。 力求贴近生活、贴近实际，以学生的主体
3、活动为中心，巧妙创设情景，注重双向互动，让学生在读中想、找中说、说中创、动中背，在活动中积极参与，自主发展，提高学生的思想道德素养。（四） 学情分析 ：我所教的学生共四个班二百多人，来自不同的小学，大多是周边农村家庭孩子。他们刚刚步入初中，对初中的学习生活比较陌生，加上对学习的重视程度不够，学习习惯较差，缺乏学习的自觉性、积极性和主动性，对本门学科存在轻视心理，给教学带来较多阻碍。因此本课在前两节初步感知思想品德课学习要求的基础上，一方面指导学生逐步掌握学习本门课程所需的基本阅读、归纳理解能力，初步分析问题、解决问题的能力；另一方面通过合作探究，多媒体辅助教学等手段激发学生学习本门课程的积极性
4、和主动性，在探究目标任务的同时，培养良好的学习习惯。教学目标知识与技能：1.学生懂得人最保贵的是生命，正确认识生活中的苦与乐，真正体会生命的美好。2.自我保护的社会生活安全常识，提高自我保护能力。 过程与方法：1.师生的活动和探究，提高学生对生命的可贵与美好的感受、体验的能力。2.提高自我保护能力，能够自觉保护自己的生命和健康。 情感、态度、价值观：体会生命的可贵，珍爱生命，热爱生命。教学重点人最保贵的是生命教学难点珍惜爱护我们的生命教学准备教师：制作多媒体课件学生：在课余时间收集一些珍爱生命的名言警句和故事教学过程 一、情境导入，自主感悟教师播放四川雅安大地震的场面，引导学生谈感悟。师：无数
5、的小朋友失去了自己的父母，失去了天天在一起学习的同学，许多的爸爸妈妈也失去了自己的孩子，面对失去的生命我们十分的悲伤。我们也感叹生命的短暂、我们更认识到生命的可贵。是的,人最宝贵的是生命生命属于我们只有一次。让我们一起感受生命的可贵。教师板书课题生命属于我们只有一次 二、互助合作，自主探究生命是人们享受一切权利的基础，是创造有意义人生的前提。教师：皮之不存毛将焉附？没有生命，人生的一切无从谈起，创造有意义的人生，必须有生命这个基本载体。只有有了生命，你才能享受权利、履行义务，才能奉献他人和社会。学生活动：读一读，想一想：（P8）奥斯特洛夫斯基为什么呼喊“生命之火万岁”？学生交流：教师总结：生命
6、是人们享受一切权利的基础，是创造有意义人生的前提。教师发问：同学们能不能告诉老师该怎样理解“命是人们享受一切权利的基础，是创造有意义人生的前提”这句话呢？（在学生探究的过程中，教师可以通过如下小题目引导学生思考）教师出示题目引导学生： 1、什么是权利，你了解我们享有哪些权利？ 2、这些权利与生命是什么关系？ 3、什么样的人生是有意义的人生？ 4、怎样实现有意义的人生？（设计意图：此处是一个难点，对于初一学生来说这句话的政治意义太强了，深奥难懂，通过这几个小项目的引导学生逐步理解，使深奥的知识通俗易懂，引导学生感受生命的重要。）教师小结：人最宝贵的是生命。生命是人们享受一切权利的基础，是创造有意
7、义人生的前提。只有生命存在，才能享有受教育、劳动、休息、参与政治生活等多种权利，才有可能对他人、对社会有所贡献，并在为他人、为社会奉献的过程中实现生命的价值、体现人生的意义。生命也是一个历程，让我们拥有丰富的体验， 你有哪些幸福的体验？下面的场面给我们什么体验？三、组际展示 交流共享（一）正确认识生活中的苦与乐1、学生谈自己幸福的体验2、教师出示四幅图片（教师提前准备），引导学生体会生命的美好我有一个幸福的家 共同研讨 快乐之旅 登上领奖台师引导归纳生活中充满无限欢乐，给我们许多美好的记忆，我们不仅要感叹活着真好！那么，生活中是不是只有欢乐呢？3、教师出示多媒体：你有什么忧愁、烦恼、和痛苦？你
8、是怎样克服的？有什么感受引导学生正确认识生命过程中的苦与乐。教师：当然，生命中也会有一些烦恼、困难和痛苦，这是正常的。欢乐和痛苦构成了色彩斑斓的生活，构成了丰富多彩的人生。过渡：生命是一个过程，那么这个过程有多长呢？（二）、生命是短暂的、不可重复的，每个人的生命只有一次。学生活动：算一算，想一想（教材P9页）我的生命已用去 （ ） 天，我的生命还剩下 （ ）天。算完以后，自己的第一感受是： 。讨论：人生命的可贵还体现在哪些方面？学生交流：教师小结：生命是国家的宝贵财富，是社会发展、国家强盛的重要源泉。承担责任，享受生活，实现价值。多媒体出示资料：生命的价值有一个生长在孤儿院的小男孩，常常悲观地
9、问院长：“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？”院长笑而不答。一天，院长交给男孩一块石头，说：“明天早上，你拿这块石头到市场上去卖，但不是真卖，记住，无论别人出多少钱，绝对不能卖。”第二天，男孩拿着石头蹲在市场的角落，有不少好奇的人对他的石头感兴趣，而且价格越出越高。回到院内，男孩兴奋地向院长报告，院长笑笑，要他明天拿到黄金市场去卖。在黄金市场上，有人出比昨天高 10 倍的价格来买这块石头。最后，院长叫孩子把石头拿到宝石市场上去展示，结果，石头的身价又涨了 10 倍，更因为男孩怎么都不肯卖，竟被大家传为“稀世珍宝”。男孩兴冲冲捧着石头回到孤儿院，把这一切讲给院长听，并问为什么会这样。院
10、长没有笑，望着孩子慢慢说道：“生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就有不同的意义。一块不起眼的石头，由于你的珍惜而大大提高了它的价值，竟被传为稀世珍宝。你不也像一块石头吗？只要自己看重自己、自我珍惜，生命就有价值。”学生活动：读了这个故事你有何感想？教师小结：生命是短暂的，生命是不可重复的，每个人的生命只有一次，因此，我们每个人的生命也是最宝贵的。（三）珍惜爱护我们的生命 1、学会依法保护我们的生命健康权师：国家法律保护公民的生命和健康不受侵害。大家对相关法律了解多少？学生活动：阅读学习教材P10相关链接的法律知识，想一想：这些法律的规定说明了什么？学生交流：我国法律保护公民的生命健康权
11、，严厉制裁侵害他人生命健康的违法犯罪行为。教师小结：因此，我们要学习法律知识，明确法律赋予我们的权利，学会依法保护自己的生命健康权。2、增强自我保护学生活动：当你遇到下列情况时怎么办？晚上骑车经过一个十字路口，看见红灯亮了。放学路上，一个开车的陌生人说：“同学，上车吧，顺路。”和一个同学在湖边游玩，他不慎落水。忽然闻到煤气味，发现厨房中的煤气没关好。学生交流：教师小结：我们的生命刚刚走过十二三个春秋，生活经验少，自我保护能力差，特别容易受到伤害。因此，我们必须增强自我保护意识，提高自我保护能力，掌握一些自我保护的常识，避免意外和危险的发生。学生活动：学生分析课本P11的材料地震中的英雄少年们，
12、回答三个问题：（1）面对灾难，他们是怎么做的？（2）“他们有过恐惧，却没有退缩，并选择勇敢面对”告诉我们什么道理？ 无论遇到怎样的危机和挫折，都不能轻易放弃生存的希望（3）“他们凭借机智勇敢逃脱死神的魔掌，又冒着余震的危险勇救同学的生命”给我们什么启示？在珍惜保护自己的同时，要爱护尊重他人的生命教师小结：当我们的生命受到威胁时，我们要有求生的意志，也要有求生的方法。学生活动：阅读教材P12页相关链接：生活中的自我保护教师简介社会生活安全常识：在你外出时，最好能做到下列几点：a) 告诉父母自己去哪里，大约何时回来，与谁在一起，联系方法是什么。b) 尽可能结伴而行。c) 单独外出要走灯光明亮的大道
13、，不抄近道，不走小路。d) 夜晚单独外出，要带手电筒等物品，万一被袭击，可用手电照射歹徒面部。e) 不搭乘陌生人的顺路车。f) 乘公共汽车，尽量靠近司机和售票员。3、爱护尊重他人的生命学生讨论：当他人的生命遭遇困境时，我们应怎样做？学生交流：教师小结：每个人的生命都是独特的，都是无可取代的，是受法律保护的。因此，我们在珍惜保护自己的生命的同时，也要尊重他人的生命。当他人生命遭遇困境需要帮助时，应尽自己所能，伸出援助之手。四、盘点收获1、学生活动：通过本节课的学习，你有哪些收获？2、多媒体展示本节课知识体系（见“板书设计”）3、教师小结：本课的最后，想给大家讲一个小故事：冬天里父亲砍掉了一棵枯树
14、，但到了春天却惊奇地发现树桩上又萌发了一圃嫩绿的新芽。于是父亲对孩子说：“当时我真的以为这棵树已经死了，树叶掉得精光，光秃秃的杖子不断往地上落，一点活力也没有。现在才知道，它确实还活着。孩子，不要忘了这个教训，不论处于任何状态，决不要在事先就得出消极的结论。耐心等待，冬天会过去，春天会到来。所以我们应该永不放弃生的希望。”四、走进生活，迁移应用 （多媒体显示）（一）选择1“人生不如意事常有八、九”，这告诉我们（ ） 生命是创造有意义人生的前提 人生如此艰难，要今日有酒今日醉 生活中充满了艰辛，生命并不美好 人生不会永远一帆风顺，困难是难免的2小丽放学回家，见一个陌生人正在翻箱倒柜，但此时小丽想
15、退出已经来不及了，这时她应该 （ ） 勇敢的与盗贼作斗争 . 大声呼喊抓强盗 马上拨打报警 见机行事先脱身，再报警3当他人生命遭遇困境需要帮助时，你应该（ ）置之不理 走自己的路 尽己所能帮助事不关己，高高挂起4.在我们成长过程中，会遇到生日祝福、快乐旅游、登台领奖等幸福、美好的时刻。这表明生命过程A.没有烦恼、困难和痛苦 B.属于我们只有一次C. 充满了无限的欢乐 D.困难和痛苦也是每个人都会经历的5.在学校门口，你的同学不幸遭遇车祸，受到重伤。在这种情境下，下列做法合理的是（ ）迅速通知家长和老师 先把肇事司机收拾一顿再说 立即拦车将受伤的同学送往医院 记下车牌号，并迅速报警A B C D
16、 （二）材料分析2008年5.12汶川大地震发生后，温家宝总理指示：不惜任何代价救人。 1、温总理的话反映的主题是什么？ 2、你是怎样认识的？ 3、作为青少年的你我，如何珍惜和爱护我们的生命？五、板书设计：生命属于我们只有一次 一、人最宝贵的是生命1、前提、基础2、欢乐、痛苦3、短暂、一次二、 珍惜爱护的生命1、 依法保护2、 自我保护3、 爱护他人 教学反思 本节课已用了同学们熟悉的案例和身边的事例，引起了学生们的兴趣，在教学过程中运用了一定的情境创设，安排了学生活动，充分体现了学生的主体地位，同时也调动了学生发言的积极性，培养了学生的分析能力，在材料及情境分析中，让学生学到了知识，做到了“用教材教，而不是教教材”。6