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1、1120各数的组成和写数教学设计教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教材P84-85“1120各数的组成和写数”。 教学目标：1、 知识与技能：学生通过思考初步认识数位，知道“个位”和“十位”；会正确地读写1120各数，进一步了解1120各数的组成。2、 过程与方法：学生通过“用小棒表示数用计数器表示数用数字表示数理解数的组成”的过程，体会数学抽象过程，发展思维能力。3、 情感态度价值观：学生获得独立思考和与人交流的体验，培养认真读数、写数的意识和习惯，培养喜欢数学的情感。教学重点：认识“十位”和“个位”。教学难点：计数器上19到20进位的理解。教学过程：一、 复习导入1 练习口算（出示ppt
2、）学生开火车回答。师：小朋友们真厉害，这么多口算题都被你们解决了。2 拍手数数师：上节课我们认识了11-20这些数，我们现在一起拍手从11数到20，反过来再从20数到11。3 复习组成师：观看这些小棒，你能说出他们是由几个十和几个一组成的吗？（出示ppt）一捆加一根 一捆加3根 一捆加5根 2捆4 揭示课题师：小朋友，我们已经认识了1120各数，并且知道一个十和几个一合起来是十几，我们不仅要学会数数，读数还要学会写数。这就是我们今天要学习的1120各数的组成和写数。（板贴课题）二、 探究新知1. 教学11的组成和写法师：小朋友还记得上节课我们是怎样又对又快地摆出11根小棒的吗？生：先摆一捆，再
3、摆一根。（出示ppt）师：这里的一捆表示什么呢？一根表示什么？生：一捆表示1个十，一根表示1个一。师：1个十和1个一合起来就是-（11）。师：除了用小棒表示数以外，你还知道其他方法吗？今天老师给小朋友们带来了一个新朋友（出示计数器），它的名字叫计数器（让学生说：计数器），今天我们来认识计数器上面的两个数位。师：观察这个计数器，从右边起，第一位是什么位？第二位呢？生：第一位是个位，第二位是十位。师：谁能完整地说一说，从右边起第一位是什么位，第二位是什么位？（指名回答，再齐说）师：那怎样在计数器上表示11呢？我们对照小棒图看一看，一捆小棒表示-（1个十），我们就在十位上拨一颗数珠，就表示一个十。师
4、：谁听明白了？十位上的1颗数珠表示什么？生：一个十。师：谁来完整地说一说十位上的一颗数珠表示什么？（指多名学生反复回答）师：我们再看（手指ppt小棒图），这一根小棒表示-（1个一），1个一在计数器上怎么表示呢？说明：我们在计数器的个位上拨一颗数珠表示1个一。师：计数器的十位和个位上都拨了一颗数珠，他们表示的意思一样吗？各表示多少？生：不一样，十位上一颗数珠表示1个十，个位上一颗数珠表示1个一。师：1个十和1个一合起来是多少？生：11。（ppt出示，学生齐读：1个十和1个一合起来是11）师：那11该怎么写呢？我们边看计数器边写，看的时候先看十位，计数器的十位上有一颗数珠，我们就在十位上写1，表示
5、1个十；再看个位上也有1颗数珠，就在个位上写1表示1个一。（边讲解边板书：11）师：这个数就读作-（十一），我们一起读一读“十一”。师：回忆一下，我们是怎么写出11的？生：先写十位上的1再写个位上的1师：两个1表示的意思一样吗？生：不一样，十位上表示1个十，个位上表示1个一。2. 教学16的组成和写法师：喜洋洋见小朋友们这么聪明，它摆出了16根小棒来考考大家。（出示ppt）师：谁来说说喜洋洋是怎么摆的？（指名回答）生：先摆了一捆，再摆了6根。师：表示16里面有几个十和几个一呢？生：16里面有1个十和6个一。师：反过来我们也可以说1个十和6个一合起来是16。师：你们会在计数器上表示16吗？学生操
6、作。师：哪个小朋友来说一说自己是怎么拨的？（指名回答）生：现在十位上拨1颗数珠，再在个位上拨6个数珠。师：他拨的对吗？你来说说十位上的1颗数珠表示什么？个位上的一颗数珠又表示什么？（指名回答）师：我们会在计数器上表示16，那16又该怎么写呢？我们要先看十位，十位上一颗数珠就在十位上写1，再看个位，个位上6颗数珠就在个位上写6。（边讲解边板书：16）3. 教学19的组成和写法师：喜洋洋这次又摆出了19根小棒，你知道他是怎么摆的吗？（指名回答）师：请小朋友们自己在计数器上表示19.（指名上台拨珠，其他小朋友在自己座位上拨）师：他拨的对吗？你们是不是和他拨的一样？这里十位上的1颗数珠表示-（1个十）
7、，个位上的9颗数珠表示-（9个一）师：一个十和9个一合起来是19，那19又该怎样写？（指名回答）生：先看十位，十位上一颗数珠先在十位上写1，个位上9颗数珠再在个位上写9。师：他说的好不好？你听懂了吗？掌声鼓励一下。我们在写数的时候要先看十位。4. 教学20的组成和写法师：刚才我们认识了19，知道了它的组成和写法，现在老师要在19根小棒后面再添一根，变成多少根了？-（20根）师：这时，右边又满了10根，我们要怎么样？生：捆成一捆（ppt出示）师：这两捆小棒就是-（20）那我们在计数器上怎么表示20呢？在19的基础上，个位上再拨一颗数珠。小朋友们观察一下，现在个位上多少个数珠了？生：10个数珠师：
8、我们小棒满10根捆一捆，这里个位上数珠满10个，我们要把这10颗数珠退去，往十位上进一，这就是满十进一，这时十位上变成了2颗数珠，这两颗数珠就表示2个十也就是20。师：小朋友们根据我们刚才说的来填一填（出示ppt：2个十是（），20里面有（）个十，也就是（）个一）师：写20的时候，同样我们要先看十位，十位上2颗数珠所以先写十位上的2，个位上没有数珠，我们能不能不写了？（不能）师：是啊，如果老师把数位遮了就分不清写的是2还是20了，所以，个位上没有数珠我们就用0来表示，这个0起了占位的作用。三、 实际操作师：现在请小朋友们根据老师报的数字，你们自己在计数器上面拨珠，看看哪一个小朋友能够正确地拨出
9、老师说出的数字。老师报数：14 13 17 10 20 2 5师：小朋友们真厉害，每个小朋友都能正确并且快速地拨出珠子。四、 练习巩固1 想想做做第一题（ppt出示）师：谁能根据这幅图说一说里面有几个十和几个一？怎样写出计数器上表示的数？（指名回答）第二第三幅图学生自己完成，先在括号里面填数，再在下面写组成。交流汇报2 想想做做第三题师：刚才我们是看着计数器写数，现在我们反过来，给你一个数，看你会不会在计数器上表示出来，请根据第一幅图的样子，在计数器上画一画。学生独立完成，教师巡视指导组织交流评价，突出20的表示方法。一起再说一说十几里面有几个十和几个一。3 想想做做第四题师：电脑老师还准备了一些填空，想考考我们的小朋友，同学们瞧！（出示ppt想想做做第4题）谁想来挑战一下第一题的？（指名回答）4 想想做做第五题师：这是一根数轴，你能把缺的数填写完整吗？（集体说）师：18接近10还是20？13呢？从直线上的数我们可以知道13比12大1,13比14小1，你还能像老师一样找出两个数比一比吗？同桌互相说一说。五、 课堂总结师：学习时间总是过得很快，请小朋友回忆一下我们今天主要学习了什么？你收获了什么？今天的课就上到这里。板书设计： 1120各数的组成和写法十 个 位 位 1 1 1 6 1 9 2 0