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1、天鹅的故事第二课时教学设计教学目标： 1、通过品味语言文字，抓三次叫声，启发想象、朗读感悟，体会天鹅勇敢顽强、团结拼搏的精神。 2、教育学生敬畏生命、爱鸟护鸟。 教学重、难点： 重点：理解品读老天鹅带头破冰及天鹅群热火朝天的破冰场面，理解老人最后说的一段话的意思。 难点：从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴涵的生命之曲，体会天鹅勇敢顽强、团结拼搏的精神，培养学生保护动物的意识。教学准备：多媒体课件同学们，你们好，很高兴认识你们，我来自平安小学，我叫向琼，你们应该怎样称呼我？生：向老师师：真是一群有礼貌又聪明的孩子。师：你们喜欢游戏吗？生：喜欢。师：我们来做个词语联想的游戏？比如-苹果和人，你可
2、以联想到什么故事？或者可以说一句什么话吗？生：略师：说的不错，看来一点也难不到大家。那么老师换两个词，师：小兔、萝卜。生：略（很好，太棒了，真能干）师：同学们太厉害了！师：老师再换两个词天鹅、猎枪。生：（都跃跃欲试）（每处抽一至二个学生即可）教学过程： 一、情境导入，揭示课题同学们刚才表现真不错，现在我们开始上课。准备好了吗？（准备好了）师生问好（略）1、（出示视频）有一年初春，万物复苏，天气回暖，一大群候鸟从南方飞回来了，回到它们美丽的家园贝加尔湖。可是，谁也没有想到，突然寒潮来临，北风呼啸，湖面又结冰了，候鸟们找不到一丁点儿可以吃的东西，纷纷逃离，可是，有一群天鹅却没有离开，它们发生了怎样
3、的故事呢？让我们再次走进（出示课题天鹅的故事）齐读二、初读课文，整体感知。1.先请大家自由朗读课文，边读边想，请看自读提示。自读提示：（课件：自读提示：1.文中出现了几次天鹅的叫声？2.：从第一次叫声中你知道了什么？）我希望听到琅琅的读书声。2.交流汇报。师：同学们读得可认真了，谁来说说文中出现了几次天鹅的叫声？（3次）三、 精读感悟，体验情感（一）感悟天鹅的第一次叫声1.从天鹅的第一次叫声中，你知道了什么？生：（春天来得早、湖面突然结冰、其它鸟都飞走，天鹅还在等）冰封湖面，没有吃的，天鹅很饿等师：想一想，“冰封湖面，没有吃的”天鹅会怎样？它们的心情会怎样呢？生：（着急）师：你能带着这份心情读
4、读天鹅的叫声吗？抽读师：我听出了这份着急？师：还有谁知道了什么？生：失望、难受 （抽生读）（师：啊！太失望了。哦，好难受！）师：哪些同学还想感受一下天鹅当时的心情呢？生齐读：“克噜克哩！”师：同学们，这叫声好像在讨论什么？（如果答不上，让学生四段中找答案）生：冰封湖面，没有吃的，怎么办？师：男女生体会天鹅当时的心情，分角色朗读。出示课件：克噜克哩 （女生）女生模仿天鹅的叫声 冰封湖面，没有吃的，怎么办？（男生）读它们讨论的内容过渡：是啊，冰封湖面，没有吃的，怎么办？天鹅的第二次叫声告诉了我们答案。（二）、感悟破冰勇士老天鹅师：请同学们根据自学提示用自己喜欢的方式读5、6自然段。1.自学提示：（
5、1、用“”勾画出写老天鹅破冰的句子，用“”勾画出天鹅们破冰的句子。2、反复朗读你勾画的句子，用“”标出重点词，你从中体会到了什么？把你的体会旁批在书上。）2.学生自学，老师巡视指导。3.互动交流，精读品味。（1）同学们学得可真认真，在破冰捕食的过程中，谁给你留下了最深的印象？（抽学生答）生：老天鹅师：你能读一读描写老天鹅的那段话吗？生读。出示：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次师：同学们自由地读一读这段话。板书：老天鹅（2） 你们读出了一只
6、怎样的老天鹅？生：我读出了一只无私奉献的老天鹅。师：略生：（我读出了一只勇敢、顽强的老天鹅）师：你从哪些词语读明白的？生：腾空而起。师：腾空而起什么意思？生：高高地飞起。师：老天鹅为什么飞那么高？生：（为了生存、飞得越高，下落的冲力就越大，撞击肯定就越重。）师：同学们，掌声送给他。师：还有哪些词语能看出老天鹅的勇敢、顽强呢？生：“像石头似的”让我感受到这是沉重的一击。师：像石头似的你体会到什么？（重、快、响）（想到石头一般是很重的，老天鹅像石头一样笔直地从空中坠落在冰面上，冰面肯定会发出“呯”的一声响。（真是一个会学习的孩子）师：谁愿来体验一下老天鹅的勇敢、顽强？读一读这段话。生读。师：你把“
7、腾空而起、像石头似的、重重地扑打”这些词加重语气，再读一遍试试看。生读。师：老师不仅看到了一只勇敢、顽强的老天鹅，还看到了你的进步。掌声送给他。师：还有谁愿意来读一读。（够勇敢、够顽强）（竖大拇指，真勇敢、真顽强）师：同学们一起读一读。板书：勇敢 顽强小结：刚才我看到了一只勇敢、顽强的老天鹅。师：经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。孩子们，你们知道贝加尔湖当时的冰面有多厚吗？贝加尔湖即使在春天冰层也有二三十厘米厚。老天鹅用自己柔弱的身躯居然能把厚厚的冰面震得颤动起来，一定是怎样的一击？（生：沉重的一击）让我们用拳头来感受这沉重的一击，伸出你们的右手，握拳代表天鹅，桌面代表冰面，高举你
8、的拳头像石头似的重重地击打。（一声巨响，许多同学抚着右手，表情痛苦，有的人哇地叫起来）师：疼吗？生：不疼。师：看来这一击还不够沉重，再来一次，高举你的拳头像石头似的重重地击打。师：疼吗？生：疼。从你们的叫声和表情中我感受到这是沉重的一击。师：想想老天鹅那沉重的一击之后可能会怎样？生：（会很疼、可能会受伤、会死去。）（让学生多谈）（3）面对伤痛，老天鹅退缩了吗？生：没有。师：你从哪里看出来的。生：我从“第二次、第三次.”师：老天鹅撞了多少次？生：许多次师：哪里看出来的？生：省略号。师：对，我们读课文时还要注意标点。师：同学们，我们一起去感受老天鹅是怎样砸冰的吧！请看大屏幕，我引导，你们齐读天鹅破
9、冰的句子。师：第一次，开始，齐读：老天鹅腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。第二次，开始，齐读老天鹅腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。冰面颤动得更厉害了，第三次老天鹅腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。冰层裂开了一条小缝。第四次、第五次，无数次以后，冰面终于塌陷了，出现了一个小小的冰窟窿。（课件出示红色文字，学生齐读）（三）感悟天鹅群的齐心协力总结：老天鹅一次次用自己的血肉之躯扑打坚硬的冰面，在沉重的撞击中，老天鹅一定会很疼，可能会受伤，可能会流血，甚至可能会死去，但是它没有停下来
10、。1、假如你们就是这群小天鹅，你们会怎么做？（加入破冰工作）你们真是一群懂事的小天鹅。是啊，天鹅群在老天鹅勇敢无畏的精神感动下，都加入了破冰行列。2、看，多么热火朝天的场面啊！（出示天鹅群破冰图）谁来读一读天鹅群破冰的句子？抽学生读天鹅群破冰的句子。3、同学们，来，让我们一起来为天鹅群加油助威吧！出示：有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵克噜克哩克哩的叫声，就像那激动人心的劳动号子：兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！师读叫声，生喊号子加油。（冰面还没完全破开，天鹅们还是吃不到食物我们要继续加油）女生读
11、天鹅的叫声，男生喊号子。师：小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面，孩子们，你们感受到天鹅群是一个什么样的群体？生：团结一致 齐心协力 团结 齐心师：是啊，天鹅群是多么的团结、齐心。（生边说师边板书：团结 齐心）4、过渡：从第二次叫声中，我们听出了团结奋斗的力量，听出了势不可挡的精神。第三次叫声会让我们感受到什么呢？（1）齐读（出示课件）（2）从天鹅的第3次叫声中，你感受到了什么？（胜利的喜悦）带着兴奋、激动的心情读叫声（学生边谈边读，最后齐读一遍）四 拓展延伸，情感升华过渡：“克噜克哩克哩”的声音在辽阔的贝加尔湖畔久久回荡，也回荡在我们每一个人的心中。多么可爱的鸟儿啊！斯杰潘老人讲到这里也不禁
12、深情地说齐读：（出示“多么可爱的鸟儿啊！我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。从此以后，这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。”）1.同学们，斯杰潘老人为什么要悄悄地离开湖岸？（他被这么可爱的鸟儿感动，折服，不忍心再伤害它们）2.正因为这份感动，从那以后，怎么样？齐读（出示：这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。）课文前面也谈到了墙上那只猎枪，请你找出来？（课文开始的时候，我看到墙上挂着一支猎枪。）（出示：我看到墙上挂着一支猎枪。）师小结：像这样课文的前面有交代，后面也有着落。开头和结尾内容相关，相照应的手法，我们称为首尾呼应。这种手法的好处
13、在于使文章更加的完整，更加的突出老人被天鹅们感动了。所以以后大家在作文当中也可以这样去写。3. 30多年了，老人不曾用过猎枪，但这猎枪却一直挂在墙上，与其说，是挂在墙上，不如说是挂在老人的心里。（播放音乐）（天鹅的叫声响起，音乐响起，一边描述，一边用多媒体依次出现下列文字：） “克噜克哩克哩”，这叫声仿佛在告诉老人：_。“克噜克哩克哩”，这叫声仿佛在告诉作者：_。“克噜克哩克哩”，这叫声仿佛在告诉我们：_。也许，在这30多年里，老人的耳畔，常常响起可爱的天鹅“克噜克哩克哩”的叫声。这叫声仿佛在告诉老人：_。听了老人的讲述，也许，作者的耳畔也响起 “克噜克哩克哩”的叫声，这叫声仿佛在告诉作者：_。孩子们，我们学了这个故事，耳畔也一定回荡着“克噜克哩克哩”的叫声，这叫声仿佛在告诉我们：_。师：拿起笔，选取其中的一个写下你的想象和体会吧。（生汇报）师总结：让我们记住这动听的声音，让我们记住这生命的呐喊，让我们记住天鹅的故事。（齐读课题）板书：26 天鹅的故事老天鹅 勇敢 顽强天鹅群 团结 齐心5