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1、中学汉语九年级全册第四单元第十一课导学案年 班 姓名： 日期：2014年 月 日 课题： 一面 第一课时（字词课） 主备人：智新中学类微英 研备：九年级备课组学习目标：1.我能学习本课生字，理解重点词语并灵活运用。2.能正确朗读课文。【定向导学互动展示当堂反馈】课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节表现提升质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法时间互动策略内容、形式、时间表现 方案内容、方式、时间 重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结扫清字词障碍初读课文扫清字词障碍：1.正确朗读生字表，会注音，会组词。2.正确朗读词语表，多种方式理解词义。3.默读课文，圈点难读字、易错字、量词、多音字
2、、四字词（利用工具书或参考书脚注）。(完成随堂笔记一)预时3分钟A.对学：（帮扶小对子）1.互改、补充随堂笔记，交流、解决疑难。2.用红笔作出等级评定。（预时3分钟）B.群学小组长主持，交流对学中未解决的疑难，组织多种形式朗读生字、词语、课文，力求准确朗读。（预时2分钟）C.组内小展示组长带领组员，明确展示任务，制定展示方案，做好展示前分工、组内预展。（预时5分钟）展示单元一：字我掌握要求：结合随堂笔记内容，展示字词掌握情况。建议：形式要多样，展示要全面，体现集体的智慧和风采。展示单元二：词语理解建议：能搭配词语、造句的形式理解词语表中的词语展示单元三：课文我会读要求：正确朗读课文建议：可采取
3、齐读、轮读、代表读、组织读等形式。（预时:20分钟）随堂笔记一难写字、易错字： 多音字：憎恶（ ） 夹剪（ ）凶恶（ ） 夹袄（ ）量词：一（ ）棉花 一（ ）烟嘴 一（ ）长衫 一（ ）烟雾 一（ ）制服 一（ ）访问记运用你理解的词语写一个句子。 等级评定：（共3星，是否书写工整，是否有内涵，是否按时完成。）读课文初步理解课文正确读文:本文是回忆录。大声朗读课文（12遍）了解文章大意 (完成随堂笔记二)（预时7分钟）当堂检测（预时5分钟）（批改人：）（分数：）下面有四组拼音，请选择完全正确的一组。() 嵌书脊清晰陡然揩油 A、qinshjqingxdurnkyu B、qinshjqngxd
4、urnkiyu C、qinshjqngxdurnkyu D、qinshjqngxdurnkyu 中学汉语九年级全册第四单元第十一课导学案年 班 姓名： 日期：2014年 月 日 课题：一面 第二课时（朗读课） 主备人：智新中学类微英研备：九年级备课组学习目标： 1.我能准确、流利地朗读课文。2.能够找出文中对鲁迅先生外貌描写的语句。【定向导学互动展示当堂反馈】课堂元素导学流程 自研自探环节合作探究环节表现提升质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间表现 方案内容、方式、时间 重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结流利朗读感知课文1.反复读课文，能够流利朗读课文。
5、2.用波浪线画出作者对鲁迅的三次外貌描写的句子，把握人物的性格特征。完成随堂笔记.对学：对子间检查随堂笔记，交流疑难，用红笔作出等级评定。（预时5分钟）B群学：小组长主持，交流对学中未解决的疑难，并尝试解决。组织组员朗读。（预时5分钟）C.组内小展示：组长带领组员，明确展示任务、展示方案，做好展示前分工、组内预展。（预时10分钟）展示单元一：正确流利地朗读课文建议：可采用齐读、轮读、班级竞读等多种朗读方式，创造浓浓的读书氛围。展示单元二：背诵、积累（预时25分钟）随堂笔记：（1）抄写对鲁迅先生的三次外貌描写 （2）积累他是谁？对我这样一个平日被人轻视的工人做那样诚恳的劝告？我一进门的时候本来就
6、有点疑惑，现在更加疑惑了；虽然猜不出时谁，但自己断定：一定是一个不平常的人！ 这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！我又仔细地看他的脸瘦！我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。等级评定：（共3颗星，是否书写工整，是否有内涵，是否按时完成。）中学汉语九年级全册第四单元第十一课导学案年 班 姓名： 日期：2014年 月 日课题：一面 第三课时（阅读课） 主备人：智新中学类微英研备：九年级备课组学习目标：1.结合课文多次对鲁迅先生的描写，了解人物形象。2.根据提纲复述课文。
7、【定向导学互动展示当堂反馈】课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节表现提升质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间表现 方案内容、方式、时间 重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结解读文本朗读课文结合文中对鲁迅先生描写的具体语句，分析人物形象。完成随堂笔记一.对学：对子间检查自研成果，交流疑难，用红笔作出等级评定。（预时4分钟）B群学：小组长主持，交流、解决对学中未解决的疑难。（预时5分钟）C、组内小展示：组长带领组员，明确展示任务、展示方案，做好展示前分工、组内预展。（预时8分钟）展示单元一：结合语句，分析人物形象展示单元二：复述我在行建议：1.组员要广泛参
8、与。2.明确介绍的形式。（预时：25分钟）随堂笔记一：这三段都是描写鲁迅先生的外貌，但由于距离、光线明暗，状貌也就不一样。第一次作者是站在 处，光线 ，而人物形象模糊，作者只作了 的描写，这是鲁迅先生外貌的 景。第二次作者站在 处，光线 ，因而人物形象刻画得 、细致，这是鲁迅先生外貌的 景。这三次描写都抓住了鲁迅先生外貌的最突出的特点：一次整体写，两次写手，三次写脸，从这些描写突出了鲁迅先生的 性格和 的精神。随堂笔记二：理清本文的六要素：时间： 地点： 人物： 事情的起因： 事情的经过： 事情的结果： 等级评定：（共3颗星，是否书写工整，是否有内涵，是否按时完成。）语言训练速读课文，复述作者
9、与鲁迅先生见面的全过程。完成随堂笔记二当堂反馈（预时3分钟）（批改人：）（分数：）1.文章的结尾很好，好在哪里？()A.表达作者对鲁迅先生的沉痛悼念心情。 B.表示作者认为鲁迅的死是巨大的损失。C.表达作者对鲁迅的沉痛悼念，并从鲁迅先生那里得到力量，立志踏着他的血的足印继续前进的决心。D.表示作者的决心，要继续前进。2.对“这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！”中的“同志，朋友，父亲和师傅”四个称呼所表达的含义和感情依次理解正确的一项是（ ）A、与他志同道合，亲密无间，对他崇敬热爱，把他作为仿效的表率。B、与他亲密无间，志同道合，把他作为崇敬和仿效的对象。C、与他志同道合，情深意厚，对他无比热爱和崇敬。D、与他情深意厚，志同道合，把他当作师傅和亲人。39