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1、西师大版四年级语文上册第五单元19、哥哥的心愿叶县实验学校 陈春梅教学目标：1、学会本课生字，理解文中“惊讶”、“震撼”、“炫耀”、“若有所思”等词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的兄弟情谊。3、借助旁批，读懂课文内容，了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心愿，明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。4、进一步学习并掌握旁批的方法。教学准备：课件教学重点：1、学会本课生字新词，能结合上下文和生活实际理解“给予是快乐的”含义；2、能正确流利有感情地朗读课文，在读中领悟课文内容，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的亲情、真情的美
2、好。教学难点：理解“给予是快乐的”含义；体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的亲情、真情的美好。教学时间:两课时第一课时教学过程：一、导入新课1、（板书：心愿）每个人都有自己的心愿，谁能来说一下自己的心愿是什么？2、学生诉说心愿，教师适时点评。3、教师小结，转入新课。很高兴听到这么多的心愿，非常感谢同学们愿意把自己的心愿和老师一起分享。心愿总是我们每个人内心中的强烈渴望，它总会从我们的语言、行动、神态中表露出来。今天，让我们走进一位哥哥的心愿，透过他的语言、行动、神态去聆听他内心的渴望。二、检测预习，学习生字词。1、自读课文，结合上下文及生活实际学习生字词。（1）出示生词，读准词、交流词语意思。圣
3、诞节羡慕震撼兜兜风炫耀跛脚给予若有所思兴高采烈（2）快速识记生字。（3）检测识记效果。2、再读课文把握文章大致内容。快速浏览课文，交流下面问题。（1）哥哥心愿是什么？（给跛脚弟弟买一辆新车）（2）在什么情况下哥哥产生了这个心愿？（在看见保罗的哥哥给他买了一辆新车的情况下）（3）在了解男孩心愿的过程中，保罗对男孩产生了几次误解？（两次）（4）把这些问题连起来说说课文主要写了什么内容。三、结合批注，学习批注方法。（1）边读课文，边读批注，读懂课文。（2）交流批注方法：A、抓关键词的方法批注。B、质疑法（提出问题）。C、释疑法（回答问题）。D、体会感受法。(3)默读课文，边读边批注。四、再读课文，理
4、清条理。1、快速朗读课文，试着分段。2、全班交流。第一部分（14段）：写保罗在哥哥送他的新车前误解了男孩的心愿。第二部分（59段）：写保罗请男孩坐车兜风时又一次误解了男孩的心愿。第三部分（10段）：写保罗明白男孩心愿后和兄弟俩进行了一次难忘的节日兜风。第四部分（11段）写保罗体会到了“给予是快乐的”含义。第二课时教学过程：一、直接导入，切入中心句。1、今天我们继续学习第19课哥哥的心愿。请大家齐读课题。回顾课文内容说说哥哥的心愿是什么？2、从题目我们就知道了文章的主要内容。如果说一篇文章的题目是眼睛的话，那一篇文章的中心就是灵魂，任何一篇文章都要围绕中心安排材料。有些文章的中心需要我们通过细致
5、的品读体会出来，而有些文章的中心直接以句子呈现，叫中心句。请同学们快速浏览课文，找出本课的中心句。然后用双横线画出来。3、交流理解中心句：“给予是快乐的”：“给予”什么意思？能说说你的理解吗？（板书中心句及词语：帮助、奉献、关爱、为他人着想等）4、齐读中心句，齐读包含中心句的这个句子。二、从中心句切入重点句段，进行品读。1、导入：既然“给予是快乐的”是中心句，那文章中写谁体会到了给予的快乐呢？（保罗）除了保罗还有谁呢？再次默读课文想想看。板书：保罗男孩2、保罗和男孩比较你认为谁是文章的主人公？或者说谁是男1号？那我们就一起先找找文章哪里有写到男孩体会到的给予的快乐吧。可以先找找表现男孩快乐的地
6、方。（一）品读句段1：出示句段：男孩兴高采烈地坐上车。绕了一小段路后，他眼中充满兴奋地说：“先生，你能不能把车开到我家门前？”（1）指明读这段话。（2）你从哪些词感受到男孩的快乐？（板书词语：快乐）（3）如果让你在这里做批注，你怎么批？这种批注方法叫什么？（4）快乐是有了，可这里有给予吗？给予在哪里呢？这段话没有明白的写出来。探寻内心或许可以找得到。你能在这提出一个问题吗？此时小男孩是怎样想的？心里想着弟弟，这是男孩对弟弟的爱！（板书爱）（那这里还可以用质疑释疑方法批注，怎么批？）（5）指导读：好吧，你是男孩的知己，那请你读出给予的快乐吧。（二）品读句段2：还有哪里更能让你知道男孩体会着给予的
7、快乐呢？出示句段：他把弟弟安置在台阶上，紧紧地抱着他，指着那辆新车，对弟弟说：“你看，这就是我刚才在楼上告诉你的那辆新车。那是保罗的哥哥送给他的！将来我也会送给你一辆这样的车，到时你就能去看那些挂在窗口的圣诞节饰品了。”（1）默读这段话。找出最能体现给予的地方。哪个词让你感受到给予的？（板书：抱）你从中感受到什么？你能想象平时男孩怎样对待弟弟吗？哪句话最能让你体会到男孩的给予？读到这你想说什么？这是一个怎样的心愿？（2）这段话没有直接写男孩的快乐，你能感觉到男孩的快乐吗？为什么你感觉男孩是快乐的？（3）这就是给予的快乐！你能读出这份给予的快乐吗？（指名读）这份给予里有爱有希望有感动。带着爱与希
8、望读这段话，带着一份感动再读这段话。（复沓齐读）（4）作者是抓住什么写出了男孩给予的快乐呢？（动作、语言）（三）进行补白仿写。（1）抓住动作语言就能写出给予的快乐，就能写出感人的文字，我相信大家也能行。在这段话中有一处留白专门是留给同学们来写的。我们先来看留白处在哪里。（2）出示句段：保罗把车停在了台阶前，男孩跑上了台阶。过了一会儿，保罗听到他回来的声音，但动作似乎有些缓慢。原来他带着跛脚的弟弟出来了。你知道留白处在哪里吗？（男孩进屋后的经过没有写）请你抓住男孩的动作语言把进屋后的经过补写出来。男孩很快到家门口，他门就激动地对弟弟说：“。”接着男孩把拐杖给弟弟，着跛脚的弟弟边走边说：“。”3、
9、让我们请出男2号保罗。（1）保罗一开始懂得给予的快乐吗？所以才会有两次对男孩的误解。（2）保罗在哪里体会到了给予的快乐呢？自读倒数第二段。他做了什么呢？（板书：抱、兜风）可见保罗已经学会了关心帮助别人，用爱去温暖别人，快乐别人也快乐自己！（3）来，让我们一起开始这次难忘的节日兜风吧。齐读这段话。这难忘的节日兜风仅仅是一次兜风吗？这是一次爱的兜风。这兜风里包含着什么？（爱、感动、温暖、快乐）（完成板书）哥哥因着弟弟的快乐快乐着，保罗因着兄弟俩的快乐快乐着，这就是给予的快乐！今天我们也真正体会到了给予是快乐的！我相信同学们在今后的人生旅途时时刻刻都会给予别人帮助温暖与爱心，同时感受给予的快乐！因为，我们知道给予是快乐的！让我们带着满满的爱再来读这句话：给予是快乐的！板书设计：19 哥哥的心愿给予是快乐的保罗 男孩帮助奉献关爱