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1、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。3、理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。教学过程一、以情入诗1同学们上课前让我们来欣赏一首歌吧（播放歌曲长大后我就成了你师生共唱）2同学们，刚才播放的这首歌是描述什么的歌？（学生回答）为了赞美老师，人们常常把老师比作什么？3这么多美好的比喻，足以看出人们对老师的崇敬。同学们，当你们在生活中遇见老师时，当你们拿起信纸给曾经的老师写信时，你们都会说上一句什么呢？（学生答：老师，您好！ 相机板书） 指名学生有感情地朗读。 齐读课题。4今天，我们就来学习老师，您好！这篇课文。二、初读课文1师范读课
2、文，提出听读要求：边听边思考你听完看完课文后想说些什么。2学生回答，教师小结。（课文就是围绕教师事业的“崇高”“美好”来写的，课文的两个自然段就是围绕这两个中心句来写的。）3、指名朗读这两句话。今天我们就来学习第一自然段。三、精读第一段1为什么说教师的事业是崇高的？请大家默读第一段，并在诗中画出有关的词句。2学生自学。3集体交流。（1）出示：古今中外哪个人的成长不浸透着教师的心血！A这句话换一种说法可以怎么说？（古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。）B这两种说法哪一种更能表达出对教师事业的赞美？同桌互读，边读边比较。C为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血？课前，老师已让大家都搜集了有关
3、资料，现在你们可以先在小组内互相交流。（学生在学习小组内交流，教师巡视指导点拨）D指名学生交流搜集的事例（大部分学生搜集的都是名人的事例）老师再顺势用学生身边的老师的生动事例加深学生对这句话的理解。E质疑：这句中还有哪些地方不理解的。（学生可能会提出“浸透”一词的意思，教师引导学生用查字典的方法或联系上下文理解的方法。）F指导感情朗读这一句。指名读，男女生比赛读。（2）小结：诗歌的语言是十分精炼、含蓄的，每句话中都包含了深刻的意思。刚才我们用理解词语、比较句式、举事例等多种方法理解了句子。下面，我们用同样方法来学习下一句话。（3）出示：地北天南 哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！A读读这句话，与同
4、桌讨论，谈谈你对这句话的理解。（学生互相交流，教师巡视指导点拨）B集体交流，学生用周围的创造发明讲述自己对这句话的理解。C教师虽然没有直接创造新事物，但他们培养了无数人才，推动了社会的发展。谁愿意来读好这句话？指导朗读。（4）刚才，我们学得很深入，读得也很有感情，谁能背出这两句呢？指导学生背诵。（5）除了这两句，还有哪些句子也是赞美教师事业的崇高？出示：在昨天与今天之间铺设大道， 在现实与理想之间架起金桥。A轻声读读这句话，体会一下它的含义，向同学说说你对它的理解。学生自读并互相讨论及交流。B集体交流，引导学生从人到社会理解教师在人的成长、社会发展中的作用。C是啊，在我们成长的道路上，老师就是
5、那条大道，指引我们向理想前进。在社会发展的潮流中，老师就是一座金桥，让时代的列车开向美好的未来。谁能用朗读来表达你的情感呢？再出示：笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线笑语盈盈那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗A指名读这两句话，其他同学联系自己的生活谈谈自己是如何理解这话的。B引导学生回忆老师的日常工作，回忆老师对自己的教育、关心、呵护，从而帮助理解。C是老师辛勤的工作，是老师不倦的教诲才使学生们得以茁壮成长，才塑造了一批批的国家栋梁，时代在飞速地前进，老师默默地为人类奉献着一切，他们事业是多么崇高！看到这些，我心中涌起感情的波涛：老师，您好！5有感情朗读全文。四、总结延伸1听了你们饱含深情的朗读，我又激动又自豪，同学们再过几天就是教师节了，在这个美好的日子里你们是不是也有许多话想对老师说？好，那把你们的心里话都写在这小小的贺卡上吧！2学生在乐曲中写贺卡。3交流贺卡。 附板书： 老师，您好！ 崇高 成长浸透心血 美好 创造蕴含辛劳