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1、20以内进位加法教学内容：现代小学数学第97页。教学目标：1.掌握“凑十”的思考方法，能口述思考过程。2.能正确口算20以内进位加法。3.激发学生的求知欲，让学生在和谐、活跃的课堂气氛中积极学习。教学准备：口算卡片、小红花、篮子、纸苹果。教学过程：一、铺垫。1、分类。 出示：9+2= 8+4= 4+5= 7+4= 10+2= 1+9= 7+10= 3+6 9+4= 8+6=问：看，黑板上有这么多算式，请小朋友找一找哪些是我们学过的算式。2、口算。师：让我们来算算得数。（手势表示）3、揭示课题。师：刚才这些都是不进位加法，剩下的就是我们今天要学习的新本领。（揭示课题：20以内进位加法）二、探究。
2、1、尝试例题，初探算法。(1)自由想象。（移出9+4=）师：根据这道算式，请你想象一幅红花图，说说图意。（生边说，师边放红花） 问：一共有几朵呢？ 问：这个“13”，你是怎样得出的？(2)进行比较。 问：小朋友真会动脑筋，想出了这么多好办法。你比较喜欢哪一种方法？说说你的理由。（同桌交流）(3)看书自学。 思考：书上先把几分成了两部分，为什么要分出1？(4)汇报点拨。 （先把4分成两部分，因为第一个加数是9，9+1=10，10+3=13,这样算比较简单。） 问：谁能完整地说说9+4是怎样算的？ （我是这样算的：先把4分成1和3，9+1=10，10+3=13,所以9+4=13。）(5)小结师：在
3、做20以内进位加法时，通常看见9，可以拆出1，凑成10然后再加。2、迁移算理，再探新知。(1)学习8加几。（拿走一朵花） 问：现在算式怎么列？ 问：谁愿意做小老师，教小朋友怎样算？(2)学习7加几。（出示7+4=） 问：现在没有图帮忙，你会算吗？想一想：看见7，可以拆出几？ 师：自己轻轻地说一遍。(3)归纳比较。问：仔细观察这三到题目，它们有什么相同点和不同点?（小组讨论）问：为什么要这样拆？3、反馈练习，继续引新。(1)出示：8+6= 9+2=师：请你把十位上的数字记在心里，个位上的数字用掌声表示。(2)（翻）9+2= 2+9= 师：现在较小数在前，我们还可以用刚才的方法，看见9，拆出1。
4、问：观察一下，在拆加数的时候，往往拆哪个数？(3)出示：4+8= （同桌说算法）4、小结算法。 师：通常，在做20以内进位加法时，可以“看大数拆小数，先凑成10，然后再加”，这样计算比较简便。 三、练习。1、突破。(1)看图填数。（练一练1）师：任选一题，说说你的算法。(2)画点填数。（练一练2）问：看图想一想，如果你是小老师，做题时你想提醒小朋友什么？问：最后一题还能填什么？有什么办法可以写得又快又全而不重复呢？（引导学生有序地说出写法）2、加固。（练一练3） 7+3= 4+7= 9+5= 9+9= 8+3= 4+8= 9+6= 3+8= 9+3= 4+9= 9+7= 9+8= 3、综合。出示：7+6=12 5+8=13 9-7=16（动物医院）问：请你当回小医生，看看它们病了吗？（手势） 师：说说你的理由。四、拓展。（游戏：摘苹果）师：秋天来了，（画树）树上的苹果熟了，小朋友按小组去摘苹果。要求：1、依据篮子上的得数摘相应的苹果。2、以接力形式。3、又对又快的小组获胜。 五、总结师：通过这节课的学习，你们学到了哪些新本领？