《23、登上企鹅岛(第二课时)袁春雅.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《23、登上企鹅岛(第二课时)袁春雅.doc（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、23登上企鹅岛教学设计第二课时 设计者： 袁春雅1指导思想与理论依据结合课标及课时目标，本节课教学本着促学生加深理解和体验，有所感悟和思考。以课文为“例子”的原则，借助重点段教学生掌握典型段落的阅读方法，培养学生阅读能力：提取信息的能力，理解概括能力和表达能力。课内外结合，扩大学生的阅读领域，培养学生搜集、运用资料，仿照课文重点段进行表达的能力。2 教学背景分析教材分析：登上企鹅岛作者以一个随行小记者的身份，记叙了“我”跟随南极考察队来到那南极大陆登上企鹅岛的所见所闻。课文通过对企鹅样子、种类、特点及生长过程的介绍，说明了企鹅的可爱，表达了“我”喜爱动物的思想感情。这篇文章以第四自然段作为教学
2、重点段，引导学生认识并列式段落，感悟这种典型段式的写法。进而结合课外资料，引导学生仿照第四段的写法说一种企鹅的特点。学情分析：三年级学生有了一定的阅读理解能力和较丰富的想象力。学生通过读课文能对企鹅的样子、种类、特点及生长过程有所了解，产生对企鹅的喜爱之情。但学生第一次接触并列式小段的阅读与训练（理解与表达），在这里运用多种方法，舍得花时间，让学生进行多层次的阅读与训练。3教学目标（含重、难点）教学目标：1、了解南极大陆企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程，感受它们的可爱，产生喜爱之情。2、结合课文重点句子展开想象，说一说句子呈现给我们的画面。3、结合课外资料，仿照第四自然段的写法，介绍一
3、种企鹅的特点。教学重点：了解南极大陆企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程，感受它们的可爱，产生喜爱之情。教学难点：理解并列式自然段的写法，学会提炼并列式自然段的段意。4 教学过程第二课时一、复习反馈，整体感知。1、检测词语学习情况。这节课我们继续学习“登上企鹅岛”，这些词语你还认识它们吗？2、 默读课文。文中的哪些内容给你留下了深刻的印象？（相机板书）二、阅读第四自然段，感悟它的写法，概括段意。1、提问：课文哪几种企鹅给你留下了最深刻的印象？2、默读第四自然段，了解3种企鹅的特点。（1）默读第四自然段，这段中描写了金企鹅、帽带儿企鹅、阿德雷企鹅，看看这三种企鹅各有哪些特点？用曲线画出相关词
4、语。（2）学生交流，适时板书。（3）品读第四自然段，感悟抓特点细致描写的方法。A、金企鹅：课文中哪个词语体现出来金企鹅的特点？你从哪看出金企鹅最漂亮的特点？学生读句子。想一想作者是怎么把它的特点写出来的？这是不是通过介绍它的样子，把它的特点写出来的呀？读这几句话，通过你的朗读表达出金企鹅最漂亮的特点。B、帽带儿企鹅：帽带儿企鹅的特点由课文中哪个词语体现出来的？你从哪看出帽带儿企鹅彬彬有礼的特点？学生读句子。请你再读一读这几句话，想一想它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的，它们好像在说什么？（通过学生的介绍，内化语言；启发想象感悟帽带企鹅有礼貌展开想象。）想一想作者是怎么把它的特点写
5、出来的？主要是通过它的动作，写出了它彬彬有礼的特点。多有礼貌的帽带儿企鹅啊，我们把它彬彬有礼的特点，通过你的朗读表现出来吧。C、阿德雷企鹅：阿德雷企鹅的特点由课文中哪个词语体现出来的？你从哪看出阿德雷企鹅最凶猛的特点？学生读句子。想一想作者是怎么把它的特点写出来的？主要是通过它的叫声，写出了它最凶猛的特点。请你再读一读这几句话，想象一下它们凶猛的把我们“驱逐出境”，它们会怎么做，会说什么啊？谁来表演一下？我侵犯了你的领地，你来把我驱逐出境。多凶猛的阿德雷企鹅啊，你能把它的特点，通过你的朗读表现出来吗？（4）了解第四自然段的段式，学习概括主要内容。默读第四自然段这自然段向我们介绍了3种企鹅的特点
6、，构成了一种很典型的新的段式，它叫并列式小段。就表明3层之间的意思同等重要，哪层意思都不能丢，如果让我们概括这段话的主要内容，你们试试看怎样归纳比较合适？预设：a：这段主要写了岛上最漂亮的金企鹅，有礼貌的帽带儿企鹅和最凶猛的阿德雷企鹅。b：这段主要介绍了金企鹅、帽带儿企鹅、阿德雷企鹅这三种企鹅的特点。这两种总结段意的方法都是对的，你看漂亮，有礼貌这几个词语正好是它的特点，用特点这一个词语就能把刚才那几个词语概括进去更简练。你也赶快给这一小段话分层吧，在旁边写上并列式小段。3、还有哪部分给你留下深刻的印象了？默读思考：默读第三自然段，找到成年企鹅和幼企鹅各是什么样子的？它们有什么共同点和不同点？
7、学生汇报。不同点：身高和皮毛。（1）成年企鹅只有30厘米高，长着鱼鳞状的毛。（2）未成年的较小，只有小猫那么大，全身是绒毛。共同点：躯体呈流线型，走起路来一摇一摆，十分有趣。五、六自然段主要写了什么内容？幼企鹅进食和换毛成年企鹅。刚才我们都是针对企鹅的段落进行的学习，那么你再看看一、二自然段介绍了哪些内容？企鹅生活在冰天雪地的南极。三、统观全文刚才我们是依着感兴趣的内容来阅读全文的，作者为什么按照这个顺序写登上企鹅岛这篇文章？三、五、六自然段都写了幼企鹅，为什么作者分开写了？三、四自然段是见，五、六自然段是闻，最后一自然段是感。多么有趣的企鹅啊！原来作者是按照自己的所见所闻所感的顺序写这篇文章
8、的。四、仿照重点段写一句或几句话：那我们也尝试着写一段话吧，像作者那样用一两句话介绍一种企鹅的特点。结合课前搜集到有关企鹅的资料，仿照第四自然段的写法，介绍一种企鹅的特点。（回看板书，指导写企鹅特点的方法。结合样子，动作，叫声等描写。）合三五个人的句子，这也叫并列式小段。五、结语：（1）、我们今天和作者一起登上了企鹅岛，我们也觉得很有趣，还很有收获，通过学习这篇文章，我们学会了并列式小段，知道了如何概括段意，知道如何用资料抓特点表达对某种事物的认识，你们这节课收获颇丰。在即将结束这次旅行之际让我们再次回味课文，把这有趣的企鹅深深印在心里吧！（2）、再读全文。板书设计 23、登上企鹅岛 种类 特点 金企鹅 最漂亮 样子 并列 帽带儿企鹅 彬彬有礼 动作见 阿德雷企鹅 最凶猛 叫声异、同吃食听： 幼年 成年换毛5学习效果评价设计我会填写：学生能够通过默读第四自然段，找到企鹅的种类，它们的特点。并能结合课外资料，仿照第四自然段的写法介绍一种或多种企鹅的特点。6本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点1. 本课主要通过对重点段的阅读指导，培养学生阅读并列式小段。2. 结合课后习题扩大学生的阅读领域，搜集资料，运用资料，仿照课文重点段进行表达，充分理解并列式小段的写法。3. 加强指导朗读，多读，增加读的形式。4. 还应再细钻教材，教参，讲细、讲透7