【工作总结】教师个人政治教学工作总结三篇.docx

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1、第 1 页 教师个人政治教学工作总结三篇 特征码 pWyxygXQMdpYhTErmVGG 篇一： 今学期我还是担任高一级 1 班，2 班，17 班，18 班，19 班， 20 这六个班的政治教学。由于教学经验尚浅。因此，我对教学 工作一直以来都不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向 前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。 以下是我在本学期的教学情况总结。 教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者 就必然有学者。教师是引导者，学生是被教的主体。因此，了 解和分析学生情况，有针对性地教对教学成功与否至关重要。 最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，

2、只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。 但是，从作业，练习，考试反应来看教学的效果并不好。后来， 通过不断的听课，不断地总结，我就发现：一方面，农村的学 生听课，理解的能力相对较弱，授课采用较深的普通话教学， 同学们还不能适应。另一方面，有的班的同学比较活跃，上课 第 2 页 气氛积极，但中等生，基础差的学生占大多数，基础好的学生 相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没 有注意到这点，因此教学效果不理想。从此可以看出，了解及 分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材 施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法 的同时要备学生“。这一

3、理论在我的教学实践中得到了验证。 教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生， 又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛 和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课， 否则就是白费心机。“我明白到备课的重要性，因此，每天我都 花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满 意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分 的课，会令学生和老师都获益不浅。相反，我没有认真备课的 时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备 课对教学十分重要。 备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时 又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一

4、举一动都会直 接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分 心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲 课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以， 第 3 页 老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这 样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因 为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学， 违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让 原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教 学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决 当中困难。 政治是一门理论学科，新的课改对政治科的课本进行了改 编之后

5、，增加了课本内容的生活化使政治这门学科更贴近了生 活，但相对的知识的逻辑性就有没有了，这对学生而言，既熟 悉又困难，在这样一种情况之下，要教好政治，就要让学生喜 爱政治，让他们对政治产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏 难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法， 就是尽量多讲一些社会时事，让他们更多地了解社会，更喜欢 学习生活化的政治。因为只有这样才能提高，他们对政治理论， 政治原理的理解能力，特别是对成绩优秀的同学很有好处。 学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大， 会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我 制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅

6、导。 我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动 第 4 页 脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配 固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第 二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引 导，耐心教导，鼓励他们慢慢提高他们的成绩，不能操之过急， 且要多鼓励增强他们学习的信心。只要他们肯努力，成绩有望 搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。 对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一 个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅 导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。 政治是文科。因此，

7、学生从初中一只以来都是认为政治要 学好，即要考得高分就是在考试前下点苦功夫背书就得了。所 以上政治课可以睡觉，或者做一些与政治科无关的东西。为了 转变他们这种观点我就让他们做一些开放性较强的题型，或者 是一些材料分析题，通过他们自己做题他们就体会到，上了高 中的学习再也不是相初中那样只要能背课本就能学好政治，高 中政治的学习更加强调政治能力的培养，而这种能力是要通过 做题，看书不断的思考来培养和提高的，使他们明确了高中政 治学习的要求，增加了他们学习的木德性和主动性。学生明白 了除了课堂效果之外，还需要多了解时事多关心社会增加政治 敏锐性，并且也要多练。为此，在平时，我坚持课后发现学生 作业问

8、题就及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外， 第 5 页 对部分不自觉的同学还采取强硬背诵，课前小测等方式，提高 他们的能力。 经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高 低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重 要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生 的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问， 多想，多向前辈学习，争取进步。 以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许 多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师， 前辈的指导下，取得更好成绩，争取更大的进步。 篇二： 本学期，本人担任高一年级 2 个班的政治教学工作。一学

9、 期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不 懈的精神从事教学工作。根据新时期教学工作的要求，从各方 面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤 勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开 展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步， 现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足， 第 6 页 总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。 一、认真备课 不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实 际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程 序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做 到“有备而来” ，每

10、堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种 利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结， 写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。 二、增强上课技能 提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化， 准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意 赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师 生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松， 学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动 口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次 的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。 三、虚心请教其他老师。 第 7 页 在

11、教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其 他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到 边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。 四、认真批改作业 布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到 这点，我常常去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每 一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认 真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问 题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进 教学方法，做到有的放矢。 五、做好课后辅导工作，注意分层教学。 在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同 层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同

12、时加大了后进生 的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导， 更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解 决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学 习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让 第 8 页 他们意识到学习是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习 中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习 转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。 在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认 真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层， 这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工 作时，要特

13、别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补 充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲 也会随之增加。 六、积极推进素质教育。 目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式 要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学 生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来， 在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意 识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。 七、狠抓学风。 我所教的 4 个班，上课的时候比较认真，大部分学生都能 专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，学 第 9 页 习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分

14、数低而找别人的 来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在 班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。 大部分同学对该课很感兴趣，学习劲头也浓，只是差生面太大 了，后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及 格，我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲 学习政治的重要性，跟他们讲一些有趣的政治故事，提高他们 的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励， 并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；一些学生 基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等， 我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们 不要害怕失败，要给自

15、己信心，并且要在平时多读多练，多问 几个为什么。 篇三： 本学期，本人担任高中二年级三个文科班的政治科任教师。 一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚 持不懈的精神从事教学工作。 作为科任教师，能认真制定教学计划，注重研究中学教学 理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上 第 10 页 好公开课。并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长 补短，提高自己的教学业务水平。每节课都以最佳的精神状态 站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生，让学生掌 握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层 善诱，多方面、多角度去培养良好的品德和高尚的人格。其中 我

16、总结出在政治教学中创设意景非常重要。在课堂教学中，教 师与学生的统一也要达到“情景交融” ，即教师的教与学生的学 要融合贯通，这样才能提高教与学的质量和效率，做到王夫之 所言的“景中生情，情中会景，景者情之景，情者景之情也。 ” 那么，教师如何在教学中创设意境呢？ 首先，导入要妙趣横生，俗话说：“良好的开端是成功的 一半。 ”精彩有趣的导入不仅能使学生很快进入角色，积极投入 到学习中来，使学生明白本课的学习要求，集中学生的思维方 向，而且能启发学生的学习动机和学习情绪，达到“动之以情， 晓之以理，炼之以志，导之以行”的效果。这就要求教师要深 入钻研熟悉教材，理解各部分知识之间的框架和逻辑层次，

17、逻 辑关系，创造出一个有特色别出新致的导入。使景深含于情中， 震动学生的心灵，激发学生的兴趣和积极性。如高二哲学部份， 其理论有一定的深度，对高二学生来说要理解有困难。如何调 动他们的积极性化难为易呢？导入，就是一个典型的实例。哲 学蕴含的人生哲理比较广泛，名人名言、古训、漫画、幽默、 第 11 页 笑话、故事无不隐含着一定的哲理。因此，可以用实例导入法， 直观导入法，引用名言导入法等，吸引学生的求知欲，调动学 生的学习状态。例如在讲第一节课生活处处有哲学 ，讲到哲 理“事物是普遍联系的” ，可用笑话双方都是挨饿导入：一 家小饭店门口挂着这样的招牌， “请到这里来用餐吧，否则，你 我都要挨饿！

18、” 。这样的导入，一方面，能使学生的思维大门打 开，使枯燥的哲理生动起来；另一方面，使学生明确了主题， 我们认识和处理问题时，要注意事物之间的客观联系，反对无 视事物联系的孤立的观点。在讲哲理“发挥主观能动性”时， 可引用孙子兵法里的：“避其锐气，击其惰性。 ”“攻其无 备，击其不意” 。从而使学生明确发挥主观能动性的重要性。总 之，通过以上导入，能使沉闷的课堂活跃起来，激发学生学习 灵感，增强了思想政治课教学的吸引力和说服力。但是，不管 以何种形式导入，都要遵循一致性，启发性，情感性，针对性， 简明性原则，突出重点，化解难点，做到精和趣，从而由教师 “情”的设计，引导学生“景”的诱入，达到教

19、师和学生的融 合。 其次，讲授要生动形象，有了“景”的角色进入，关键是 “情” 。如何产生景中情，情中景的境界，即情景交融，教师和 学生的勾通呢？对教师来讲，关键是调动学生的参与和角色进 入，经过前一阶段导入的统一，在讲授阶段，主要是做好板书 第 12 页 设计，重点讲解，难点化解，这其中又涉及到教师设计的问题 提问，语言的巧用和逻辑思维方法，教师如果在这些过程中能 够创造一个生机盎然的意境，不仅可以起到教学效果的“事半 功倍” ，而且可以再次达到情景的统一。 好的板书设计具有提纲契领，突出重点，增强教学过程节 奏感，集中学生注意力，达到审美教育的作用。因此，板书直 接影响着讲授的效果。如第二

20、课百舸争流的思想的第二个 框题唯物主义和唯心主义的板书设计，可以用结构形板书 式，点明唯物主义以及唯物主义的三种基本形态和唯心主义以 及唯心主义的两种基本形态，由此通过目录和提纲，就可以把 本课内容连串起来，并辐射相关知识点，如此言简意骇，不仅 让学生从宏观上把握本课的体系，而且从微观上明确了知识点 及其联系，吸引了学生的注意力，调动了学生的主动性，从而 达到主客体的融汇。 教师的课堂教学水平和学生最终获得的教学效果，很大程 度上取决于对教学重点的处理，因此，重点的讲解，一方面要 精而简；另一方面要注意联系学生的实际。如对唯物主义和唯 心主义的区别地讲解，可以从两个方面进行讲解，从它们对世 界

21、本原的看法和物质与意识何者为第一性这两方面来理解，这 样分层讲解，不仅激发了学生的学习动机，而且能在有效的时 第 13 页 间内加深对此的理解。此外，难点的讲解，要注意分散，化繁 为简，化难为易，同时还要注要充分发挥学生的主体作用，使 学生真正能理解把握知识。 同时，在以上教学环节中，要善于提问，教师富有艺术性 的提问能提高学生的学习能力，培养学生的开拓进取精神、竞 争意识和创造精神。此外，还要巧用语言，语言是人类思维的 工具和进行精神产品生产的工具，教学过程是通过语言的传输 来实现的，语言的优势对思想政治课教学的作用和影响是自始 至终的。语言对于师生的双向交流，教学内容的表达，课堂教 学的效

22、果以及教师主导作用的发挥都起着重要的作用。因此， 在教学过程中，教师可以通过提问和语言，渲染课堂氛围，启 发学生的学习热情，达到情理交融，教与学的统一的境界。 再次，结尾引人深思，最后达到*。教师启发引导学生思考， 把其思想感情知识传授给学生的最后归纳总结，使学生把课本 的知识转化为自已的知识，到达“言尽而意无穷”之妙。结尾 的方法多种多样，可用设疑引思法，图式说明法，教师概括法、 学生自解法，可以用诗词抒情式，含蓄式，引经据典式，谈话 式结束，如哲学部份用图式说明法结束比较好，这主要是针对 单元复习时使用，唯物论可以以物质和意识四个字为中心构建 图式和辐射知识点。这样的结束，既可以使主客体融知、行、 第 14 页 意为一体，又可以达到“外施造化中得心源”之效。 总之，以上三方面紧密联系，层层递进。思想政治课的教 学中如果能较好地融入意境，达到意境完美、情景交融。不仅 能扣人心弦，深化教育内容，而且能增强课堂教学氛围，提高 课堂教学效果。