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1、7、Z C S教学目标：1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。2、能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。4、认识5个生字，会读儿歌。5、渗透心中有他人教育。教学重难点：1、z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读、认字。2、z、c、s的发音教学时间：2课时教学准备：课件、拼音卡片 第一课时教学目标：1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。2、能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。教学重点：z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读。教学难点
2、：z、c、s的发音教具：刺猬图、蚕吐丝图、仙人掌、拼音卡片教学过程：一、复习导入：1、比一比，读一读，用手做一做。2、读一读3、导入：今天，拼音家族又有几个新成员要和我们交朋友了，它们给我们出了3个问题：一是模拟一下老鼠的叫声（吱吱叫）；二是仙人掌上长着尖尖的（刺）；三是蚕宝宝吐出的蚕丝有什么用呢？它们真高兴，你们全答对了，那么，吱、刺、丝字的声母你们认识吗？二、学习声母的整体认读音节。1、学习声母和整体认读音节zi(1)出示图，提问小妹妹在干什么？（写字）(2)指导发音：把写字的字读成一声轻短一些，就是声母的音。老师范读，生练习读，齐读、男女生读、小组读、开火车读，在读中让学生相互评价。(3
3、)你怎样记住它？交流记忆方法。(4)用铅笔摆出一个z。(5)指导书写：观察z在四线格中的位置，学生练写，师随机指导。(6)出示音节zi，指导学生观察，先出示什么（z），后出示什么（i），与z的不同之处，体会发音方法，练读zi的四声。(7)强调：zi也是整体认读音节。i在这里不读衣，它不能和z相拼，而是和z在一起组成一个音节，作为整体来认读，它可以直接给汉字注音。读音要重一些，长一些，结合四声练习，告诉标调要去掉i上点。2、学习声母c和整体认读音节ci(1)出示图：提问：这幅图上画的是什么？刺猬的刺读成一声，轻短一些，就是声母c的音。师范读，c的发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出气流较强。怎样
4、发音？学生试读、分组读、个人读、开火车读，相互评价。(2)怎样记住它？交流记忆方法（半个圆圈c）(3)用大拇指和食指摆出c(4)指导书写：观察c在四线格中位置，学生练写，师指导。(5)出示音节ci，指导学生观察与c的不同之处，体会发音方法，练读ci的四声。强调：ci也是整体认读音节。i在这里不读衣，也不能和c相拼，而是和c在一起组成一个音节，作为整体来认读，它可以直接给汉字注音。读音要长些，响亮些。3、学习声母s和整体认读音节si(1)出示图，提问：蚕宝宝在吐什么？（吐丝）指导发音：把舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。学生练习读：个人读、同位读、找朋友读，相
5、互评价。(2)你怎样记住（交流记忆方法）(3)指导书写：从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。(4)出示音节si，指导观察与s的不同之处，体会发音方法，练读si的四声，引导学生读准声调。强调：si也是整体认读音节。i在这里不读衣，它不能和s相拼，而是和s在一起组成一个音节，作为整体来认读，它可以直接给汉字注音。读音要长一些，响亮些。(5)练习zi、ci、si四声，引导学生组词、正音。4、拼读音节(1)看书中的图，小组讨论：z、c、s喜欢和哪些韵母交朋友？z、c、s都是平舌音。(2)先自己练习拼读，再指名读，请读准的当老师。三、练习：1、抽读卡片：za、ze、
6、zu、ce、cu、se、su、zuo、suo、cuo。2、读一读，比一比：z-zi、c-ci、s-si、zi-za、ci-cu。3、游戏：智慧大王闯关闯过声母、两拼音、三拼音、整体认读音节关，评为智慧大王。四、总结：你有什么收获，有什么新发现。五、作业：用学过音节ze、z、cu、su组词，练习说话。第二课时教学目标：1、借助图画，拼读词语，鼓励学生看图说一说图意。2、认识5个生字，会读儿歌。3、渗透心中有他人教育。教学重点：认读5个生字。教学难点：认读生字，了的两种读音区别。教具：挂图、词语卡片教学过程：一、导入：1、老师很爱和同学对口令，你愿意吗？像个小2-zzz，半个圆圈-ccc，半个8字
7、-sss，对得真好，我们再一起到乐乐家看看。二、看图讲故事、认读词语、儿歌1、明天是奶奶的八十岁生日，要有来自四面八方的亲属到家中做客。爸爸、妈妈特别高兴，一大早，就开始打扫房间。妈妈正在擦玻璃，爸爸在拖地，乐乐正忙着做贺卡，准备作为生日礼物送给奶奶。乐乐多么懂事呀！爸爸、妈妈多么爱干净、爱老人、爱客人啊！2、拼读音节，认读词语。联系生活实际用这些词语练习说话。3、认读字词，读儿歌。(1)引导学生拼读儿歌中红色音节(2)师领读儿歌，注意读准字音，在儿歌中画出生字读一读，伙伴间交流，互相促进，学生如有质疑，教师要给予鼓励，老师可提出以下问题学生思考。比如：A.题目上怎么有标点符号了？（题目是打比方说的，不是真的过桥。）B.了的音节为什么不一样？（了有两种读音，一种读le，这课生字读le，对了、错了，另一种读lio，过不了lio）C.一的声调会随着后一个字的声调而变化，按标声调读。(3)小组讨论怎样记住生字。(4)熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作读。三、练习：1、游戏：过桥将生字放在前面的桌面上当成小桥，全部读对了，就过桥了。2、竞一竞，看谁给生字娃娃找到朋友多。四、作业：把书中的故事讲给爸爸、妈妈听。