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1、争吵教案总目标：1、 会认13个生字，会写14生字。正确读写“石匠、抄写、墨水、故意、报复、缘故、承认、独自、戒尺、既然”等词语。2、 有感情地读课文，体会文中人物的心理变化。3、 体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间出现的问题。教学重点：体会“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。教学难点：体会父亲的话。教具准备：ppt预习要求：将课文后的生字拼音标好，标好自然段号。课时划分：两课时 第一课时学习目标：1 会认“嫉妒”等13个生字。会写“匠替”等14个生字。 2正确、流利的朗读课文。3 了解文章的大致内容，能说
2、出文章主要讲了一件什么事。教学重点：读通读顺课文，会读会写生字。教学难点：了解文章的大体内容，并且能用自己的语言说出来。一、谈话导入 1min童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。今天我们就一起学习意大利学生童年的一则故事争吵。读题看到题目，你有什么疑问？ 二、初读课文，扫除障碍 15min 1、师：同学们真棒，能提出这么多问题，我们就带着这些问题一起来学习这篇文章。同学们已经通过预习，标好了课后生字的拼音，现在请大家翻到课文63页，用3分钟的时间快速地与屏幕上老师给出的拼音进行核对，错的及时在旁边订正。核
3、对完的同学自由地轻声地拼读这些生字。表扬某些按照要求来做的同学。提醒坐姿师：时间到，我们一起读一读。嫉 跟老师读 哼 2、 解决了课文要求我们掌握的生字，那课文能不能读通顺呢？请大家大声、自由地朗读课文，不会读，或者读不准的字核对屏幕上的拼音，多读几遍。 反馈：表扬某个同学在遇到不会读的字音时，有对照拼音拼读。2师：好，我看见大部分的同学已经读完了，表扬某个同学在读的过程中，发现有个字读不准，于是他看了屏幕上的拼音，拼读了几遍。老师也挑选出一些比较难读的词，你们能读准确吗？石匠 嫉妒 抄写 服侍 缩回承认 缘故 既然 高尚 扛柴愤怒 墨水 戒尺 毕竟 肩膀报复 原谅 防御 胳膊肘 瞟一眼 诚心
4、诚意齐读、开火车读3. 读完了词语，我们就更有信心把课文读通读顺了，好，我们就一起来读一读！把书本立起来，坐端正。 三、感知文章大意 10min师：刚才同学们围绕争吵提出来很多问题，老师挑出了三个重要的问题，你们能不能围绕这三个问题，用一段话来说一说，这篇文章讲了一件什么事？生:课文讲了“我”和克莱蒂发生争吵，最后又和好了。师：他们为什么发生争吵呢？生：因为克莱蒂碰了我的胳膊肘，把我本子弄脏了，我也生气的把他本子弄脏了，所以发生了争吵。师：把原因加进去，我和克莱蒂因为什么事情而发生争吵？生：我和克莱蒂因为他不小心碰了我的胳膊肘，我又故意碰他而发生争吵，最后又和好如初。师：真棒，他刚才的这段话里
5、这三个问题都回答了。谁还想来试一试。生：因为我嫉妒克莱蒂，故意碰他，弄脏他的本子，所以我们发生了争吵，最后又和好了。师：课文主要讲了我和克莱蒂因为互相碰对方的胳膊肘而发生一次争吵，最后和好如初这样一件事。同学们现在会说了吧？说给你的同桌听。四、指导写字 15min师：我们了解了文章的大致内容，那我们一起来看看谁的字能写得更漂亮呢？师：我们一起看看课文要求我们会写的这些字。有什么字容易写错你想特地挑出来提醒大家的？生：我觉得承字中间容易只写两横。师：所以，你提醒大家？生：我提醒大家承字中间有三横。师：真好。我们一起来写写这个字，书空。横钩、弯钩、横、横、横、横撇、撇捺。师：还有什么字想提醒大家的
6、?也可以从笔顺方面提醒大家，也可以说一说你记生字的好办法。生：我提醒大家戒这个字下边是一横，一撇、一竖师：好，还有吗？生：我提醒大家缘字右半部分比较难，容易错。师：那我们一起来写一写。撇折、撇折、提、撇折、横撇、横、撇、弯钩、撇、撇、撇、捺。师：还有一个字老师想特别提醒大家的是既。一起来写，横折、横、横、竖提、点、横、竖折、撇、竖弯钩。师：好，请你们拿出习字册，一起来写写这三个我们认为比较难写的字，每个字写一行。提醒写字姿势。师：我们想写一手好字，一定要有端正的写字姿势，胸口离书本一拳，眼睛离书本一尺。教师巡视、纠正。学生习字。老师你挑出一本习字册评奖。师：老师惊喜地发现了这样一本习字册，我忍
7、不住要和大家分享一下了。同学们你们先说一说这些字写得怎么样？好在哪里？生：这个竖很直、比例合适、提有笔锋。师：真好，我们要向这位同学学习，好，写完了这三个难写的字，我们继续写其他的字。5、 板书 15 争吵 “我” 克莱蒂 碰 和好 第二课时教学目标：1、 有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。2、 分角色朗读课文对话。3、 体会父亲的话，懂得同学之间应该团结友爱、互相宽容，并学着处理同学间出现的问题。教学重点：体会“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，感情朗读对话。教学难点：理解父亲的话。教具准备：ppt一、复习导入1、读词听写师：上节课，我们开始学习意大利学生童年的一个故事，叫
8、做争吵，这些词你们还会读吗？抄写词语：承认、既然、缘故、愤怒、缩回师：请拿出堂听本抄写屏幕上的词语，每个抄一遍，老师有要求的，你们要边抄边记。师：我们初读了课文，了解了文章的大致内容，同学们，你还记得这篇课文主要讲了一件什么事？生：课文讲了“我”和克莱谛因为本子被弄脏而发生争吵，最后和好如初的故事。2、 精读课文 （一）事件起因-碰师：克莱谛和安利柯是一对好朋友，这次一个小小的碰引发了这次争吵，那这两次碰有什么不同呢？板书：碰生：一个是故意的，一个不是故意的。师：谁碰谁是故意的，谁碰谁不是故意的？生：克莱蒂碰“我”不是故意的，我碰克莱蒂是故意的。板书：是故意的，不是故意的。师：好，我们一起读一
9、读，看看到底是怎么回事啊？今天，齐读两段后停，出示：不是故意的。师：这里是第一次碰，克莱谛以为这不过是一次普通的碰，所以，他自然而然地说：师：克莱谛也指导自己是不小心的，给伙伴添麻烦了，所以，他有些不好意思地说师：克莱谛觉得这是自己好朋友，一定不会生气的，所以，一如既往平静地说师：然后今天的安利柯，与平常有些不同。继续往下读。出示第四段克莱谛能不生气吗？因为师：所以克莱谛才会生气地说因为？师：克莱谛才会气得脸都红了地说师：他这样生气一定会情不自禁地加一些动作，你猜他会怎么边做动作边说？师：克莱谛能不生气吗？我都说不是故意的了，还故意碰回我，所以克莱谛才会边指着他，边跺脚说： 师：说完，克莱蒂本
10、能地举起手来，想做什么？生：可能想打他。师：是啊，生气的都想动手了，不过此时老师的到来，让一切都戛然而止，可是心中的怒火怎么能消呢？于是只能生气地说生：我在外边等着你。个别读。齐读（二）等待过程，体验“我”的内心变化师：说完，他们继续做自己的事情，但是两个好朋友的内心都无法平静。在这漫长的等待（板书）中，我内心发生了哪些变化。默读第五自然段。默读课文第5自然段。生：后悔、不安。板书：后悔、不安出示：第五段齐读。师：“我”为什么感到不安和后悔呢？生：去他帮助父母亲干活。师：还记得上次我去他家玩，他一会砍柴，一会烧水煮饭，一会又要服侍生病的母亲，帮她洗脚擦身，虽然是去他家玩，但是他不停地在忙活，好
11、像一刻也停不下来，这样一个好人我怎么可以嫉妒他，怎么能不后悔，怎么能安心呢？师：全家诚心诚意欢迎他师：还记得他来我家那彬彬有礼的样子，全家人都诚心诚意地欢迎他，把家里的糖果和糕点都拿出来给他吃，父亲还经常会抚摸他的脑袋，让我以他为榜样。这样一个大家都喜欢的好人，我怎么能报复他，怎么能不相信他呢？真让人感到后悔和不安。生：扛多了柴。师：他上衣肩上的线缝都开了，肯定是起早贪黑的为家里扛柴，有时热心的他还会帮邻居扛柴，我对这样好的朋友做了这件事，我怎么能不后悔和安心呢？正是想到了这些，我才会这样觉得，读第一句。师：这样勤劳又孝顺的孩子，怎么可能是故意的，想到这里，后悔不安的情绪已经推着我要去认错了，
12、可是他认错了吗？为什么？生：没有师：他心里是怎么想的？生：要我承认错误，我觉得太丢脸。生：我心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。 出示：想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。齐读师：这时候心里出现了两种声音，一种是说：“亲爱的安利柯，即然你已经觉得后悔了，那就向他认错吧！况且爸爸说过应该知错认错。”另一种声音却在说：“主动向他承认错误也太丢脸了吧，怎么说得出来嘛！还是算了吧。”就是这样两种声音在“我”的心里不停地响起，你能体会到“我”一种什么样的心情呢？生：矛盾、纠结、犹豫、为难板书：矛盾或者为难个别读
13、、齐读。齐读第5段。（三）体会克莱蒂内心悲哀师：在等待的过程中小作者“我”从不安后悔变成了一种矛盾的心情，而此时克莱蒂又是怎样的呢？生：克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。出示：克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。齐读师：此时的克莱谛已经完全没有了愤怒，也完全不在意好朋友对他做的事，而是有些悲哀，他悲哀什么呢？用生：真悲哀啊，我的好朋友竟然嫉妒我。生：真悲哀啊，我的好朋友也会报复我。生：真悲哀啊，我的好朋友竟然不相信我。重点读：师：想到这里，于是他对“我”说出示：“我在外边等着你！”师：这个时候等安利柯和前面一次等，有什么不同吗？生：上次等是
14、想打他，这一次等是想和好。师：你认为他会用一种什么语气来说呢？生：悲哀、温和。师：好，你用这种语气来读。生：我在外边等着你！师：克莱蒂已经不生气了，而一心想去和好，于是温和地说生读“我在外边等着你！”师：而我回答了一句我也等着你。出示：“我也等着你！”师：他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗？生：不一样。师：说说，哪里不一样？预设：生：我想和他和好。（或者什么不靠边的答案）（师：此时我想起了父亲说的一句话？我心理又是怎样想的呢？生：我只是防御，绝不还手。师：所以我觉得克莱蒂会怎样？生：会打我。师：是啊，我以为克莱蒂还会打我，所以而我等他是准备做什么呢？生：防御。）师：猜猜我会用什么语气来说这
15、句话？生：担心、害怕。师：我担心地说生“我也等着你” 师：我们一起读一读这段对话，引导：此时克莱谛已经没有了愤怒，而是一心想和我和好，于是温和的说而我误以为克莱谛还会打我，于是有些担心地说 齐读。 （四）争吵后和好师：毕竟是心里有事，老师说得一句话也没听进去，第一节课安利柯在后悔和不安中度过了，第二节课在矛盾、为难中度过了，第三节课在担心中度过，在这漫长的等待中，时间过得可真慢啊，文中有一个字特别能表达作者的心情？生：挨。师：终于挨到了放学，他们之间又发生了什么事呢？我们一起来读913段。（强调读到倒数第二段的高高兴兴放学了。）师:我们一起来进行角色朗读，同学们扮演克莱谛，老师来扮演安利柯。快
16、速找找你们要读哪几句，准备好了吗？不，安利柯读。师：再也不了，再也不了！师:你们说一说谁读得好？好在哪里？生：老师。师：引导：老师有没有把安利柯的心情读出来？你试试生读师：什么心情？生：惊喜、开心、兴奋。师：是啊，你们也可以的，老师来扮演克莱谛，你们扮演安利柯。分角色朗读。1、2组扮演旁白，3组扮演克莱谛，4组扮演安利柯。交换（5） 理解父亲的话 师：和好以后，我们就高高兴兴的回家了，“我”本想把这件事告诉父亲，让他高兴一下，不料他却把脸一沉说：出示：“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！”齐读。师：男生读一读父亲的话，女生再来读一读父亲的话。师：听
17、了父亲的这番话，如果你是小作者安利柯，你会对自己说些什么？出示：我会对克莱谛说：克莱谛啊，克莱谛啊，你真_。生：你真宽容，你真大度，你真是个好人出示：宽容出示：我会对自己说：“安利柯啊，安利柯啊，你要”生：我会对自己说：“我要知错认错的！”生：我会对自己说：“我要第一个向朋友伸手请他原谅的。”师：在等待的过程中，从安利柯不安后悔到矛盾的心情，可以看出他有一个自省的过程，只是有些胆小，有些爱面子，所以才不肯认错，你还会对你自己说要怎么？生：要大胆一些。生：我会对克莱蒂说：“其实我早就知道错了，就是不好意思说。”师：我会对父亲说：“爸爸，谢谢你，”师：朋友之间应该？师：同学们请你们任意挑选一个对象，在你的堂听本上写上几句话。师总结：父亲的话就是这个道理，希望小作者，也希望我们同学们明白要知错能改，勇于承认错误。2、 总结 师：在“我”和克莱蒂的这次争吵事件后，我希望同学们在日后的学习生活中能够少一份计较，多一份宽容，这样我们就能够收获更多快乐，更多友谊。3、 作业 学习辅导、抄写父亲的话四、板书 15 争吵 克莱谛 安利柯 不是故意的 碰 师故意的 心想宽广 等 胆小自省 和好 团结友爱