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1、亡人逸事教学设计【教学目标】1、 通过对本课的阅读，能激发学生对名人散文的热爱，从而更好地阅读亡人逸事。体会散文细节描写的特点，走进作者孙犁的内心世界，理解作者写作亡人逸事的情感。2、了解散文描写人物的手法，学会通过细节把握人物形象和作者深沉的情感。3、学生运用所概括提炼的方法，能进行初步的审美活动体验。【教学重难点】了解散文描写人物的手法，学会通过细节把握人物形象和作者深沉的情感。【课时】 一课时【教学过程】一、导入 课前播放歌曲最浪漫的事，把学生带入情景，让学生一起感受作者与亡妻的点滴生活，走进作者孙犁的内心世界。二、作者介绍 孙犁（19132003），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。
2、白洋淀纪事是他最负盛名和最能代表他的创作风格的一部小说和散文的合集。以他为代表的“白洋淀派”和赵树理为代表的“山药蛋派”是现代文学中最有影响、各有千秋的两个流派。其中荷花淀等作品，已成为广泛流传的名篇。亡人逸事是一篇悼念亡妻的回忆性散文。 三、 解题 亡人：孙犁的亡妻 逸事：世人所不知道的关于某人的事迹，多指不见于正式记载的。在文章中，特别指生活中的小事情。 四、读课文理情节 快速阅读课文，了解文章四部分的主要内容课文按照时间顺序自然分成了四个部分，每一部分都写了妻子的“逸事”。我们先给这四部分各加一个小标题，四个字，前后桌四个人一组讨论一下，选代表回答。学生读课文、讨论 多媒体显示归纳结果。
3、 1、天作之合 缘定从“天作之合”的婚姻说起，回忆了作者与妻子是怎么结婚的。 2、初次见面初识着重写了自己和妻子初次见面时的情景。 3、勤劳持家持家写妻子如何从一个娇惯女儿变成一个吃苦耐劳的妻子与母亲。 4、临终诀别临别写了作者对妻子的愧疚并回忆妻子临终前的情景。 五、欣赏细节，体味妙处 明确在作者把对亡妻的无尽思念之情，都蕴藏在一些“细枝末节”的小事中。那么叙述小事是否等同于细节描写呢？ 多媒体显示：叙述小事细节描写 （一）什么是细节描写？（学生讨论归纳总结） 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。写人物时往往最直接体现在人物的一个动作、一个神态、一句话、一次心
4、理活动、一个印象上。细节都是真实的、外显的、具体可感的。 （二）让我们一起来回味经典：朱自清背影。多媒体显示 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 明确通过父亲为我买橘子这个细节的描写，我们看到父亲对儿子深深的爱。这就是细节的魅力。我们一起来看看名家是如何谈论细节的魅力的。 多媒体显示 惟有细节将组成作品的价值。法国巴尔扎克 细小的事情刻画出人的性格。英国塞斯迈尔斯 无论一个细节场景、性
5、格、情节多么奥妙美丽，假若它不是为了最完善地表现作品的主题，它对作品的艺术性就是有害的。俄国车尔尼雪夫斯基 孙犁在第四部分中说：“因此，选择一些不太使人感伤的断片，记述如上。”从作者追述的逸事中，你读出了一个怎样的亡人形象？ 天真直率、传统质朴、吃苦耐劳、勤劳慈爱、淳朴善良 （三）相互交流，分享感悟 请大家找出文中的细节描写，并说说其对表现人物的作用。（学生六人一小组讨论交流，六人分工明确，一个组长全面控制，一人负责记载，一人负责代表发言。） 明确1、“我看见站在板凳中间的那个姑娘，用力盯了我一眼，从板凳上跳下来，走到照棚外面，钻进了一辆轿车。”“盯”“跳”“走”“钻”极其生动传神的刻画出了未
6、婚妻的腼腆害羞的神情姿态。 2、结婚多年从娘家到夫家还一定要叫车去接，而且还是“严肃地说：你明天叫车来接我吧，我不能这样跟着你走。”这一令人忍俊不禁的细节，突出妻子作为一个农村妇女浓厚的礼教观念，表现了她的质朴。 3、“回家诉苦”“背瓜遭遇”，说明妻子从小娇惯，吃不了苦；后来她学会了纺线织布，两个拇指“顶的变了形，又粗又短”，背米赶集粜米，整夜照看生病的孩子，说明妻子变得吃苦耐劳、善于学习。同时，也写出了作者对妻子的愧疚。 4、“临终之前，她还向我提起一件小事，问道：你那时为什么把布寄到我娘家去呀！我说：为的是叫你做衣服方便呀！她闭上眼睛，久病的脸上，展现了一丝幸福的笑容。”妻子为家庭、为丈夫
7、付出很多，要求于丈夫的却很少，丈夫做的一件小事，她却记了一辈子，临终前仍为此展现幸福的笑容，可见她的善良质朴，以及对恩爱的珍视。 小结我们不难看出，一位贤妻良母的形象正是通过散布于全文的细节描写表现出来的。作者悼念亡妻，从对真实的生活细节的回忆着笔，融写人记事抒情于一体，朴实的笔调中饱含对亡妻的深情。 六、 拓展探究，感悟爱情 1、“临终问布”这一情节（探究）思考：为什么把布寄到妻子娘家去可让妻子做衣服方便？ 明确：真正的体贴、恩爱，是时时处处为对方着想，让对方感到踏实、舒心。 2、在文章中我们知道作者和她的妻子并不是通过自由恋爱才结婚的，而是典型的旧式婚姻。那么，既然在婚前几乎没有任何接触，
8、他们的婚姻里，有真正的爱情吗？你对爱情又是如何理解的呢？（学生自主回答） 明确他们的爱情是真正的爱情，他们的感情是一种“亲情式的爱情”，相濡以沫，风雨同舟。“执子之手，与子偕老”是对他们爱情的最佳注解。 多媒体显示 一枝花朵可以展示一个丰富的世界，一个细节可以传达一段感人的生活。 生活中能有多少惊天动地的事？只有步步留意，处处留心，把每一处的寻常的细节抓住就是不寻常。 七、 能力提升，灵活运用 1、写作问题 只是一味地追求把某件事写完整，而忽略了进行生动具体、细致入微的描写。整篇文章显得干瘪乏味，缺少感染力。 2、写作心得 写人叙事的散文，不仅是叙述性的，应该是描述性的，尤其需要细节描写，有声
9、有色地再现人物的性情，使人置身其中，再现生活的情景，会给文章增添一种有韵味的艺术魅力。 3、实战演习 生活中令人感动的小事随处可见，请拿起你的笔写出最让你感动的细节描写。（运用细节描写，记录生命中感动的瞬间。） 八、盘点收获：1.孙犁夫妇真挚的爱2.学会细节艺术，能欣赏、会使用3.懂得欣赏人生九、教学反思一节课下来，我最大的感受是学生的自主合作探究。经过分工，他们都各尽职责，读书、寻找、分析、整合，每一组回答都是非常精彩。所以课堂气氛非常地融洽。在这堂课上，我基本实现了知识与技能目标，过程与方法以及情感态度与价值观等三维目标。在知识和技能上，使学生概括提炼出鉴赏细节美；在过程与方法上，让学生运用所概括提炼的方法，进行了初步的审美活动体验，感受细节的魅力，并将它运用到写作中；在情感态度与价值观上，让学生通过个性化鉴赏，体悟到孙犁夫妻之间的美好爱情，从而树立正确的健康的人生价值观。 不足与反思：整个设计涉及的内容较多，部分知识点只能一带而过。由于时间关系，最后的深入显得有些仓促，不是很到位。所以希望在以后的教学中能取长补短，让自己的教学水平有新的突破。 4