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1、假 如教学设计教材二年级语文科第三册第六单元第一课时课 题23、假 如教学内容分析教材分析本文是一首充满童趣、感性的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。诗歌用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。教学重点能有感情的朗读课文，感悟文意。教学难点感悟文意，懂得关爱他人。学生分 析二年级的学生年龄小喜欢活动，爱表现自己。根据他们的兴趣爱好，有利于他们的各自发展，教 学目 标1、读准生字的读音，识记生字。2、能有感情的朗读课文，在读中感悟文意。3、培养关爱他人的思想。4、仿写诗歌。教学准备1、神笔马良动画片段2、词语卡片教学过程教学环节设计目的一、回
2、忆情景导入师：同学们，还记得神笔马良的故事吗？课件：神笔片段马良的神笔有什么神奇的魔力呢？师：有个小女孩叫冰冰，她也想有一枝神笔，她把自己的心愿写成了一首小诗，名叫假如。板书：假如谁知道假如是什么意思?运用动画片引入，贴近学生的生活实际，拉近了文本与学生的距离。激发了学生的学习兴趣，并让学生了解作者写诗的起因。二、初读课文、学习生字1、 自由朗读全文。不认识的字可以请教下面的枫叶和苹果。2、读准生字的读音老师：小冰冰知道你们要学她的小诗可高兴了，她说要画礼物送给你们呢，是什么礼物呀，原来是词语娃娃。看看男同学读的好，还是女同学读的好？3、识记生字词语娃娃中的生字娃娃你会怎样记住它?请四人小组交
3、流一下记法那个字你觉得难记的,请提出来。4、检测读音没有了拼音的词语娃娃还能读得又快又好吗？学生通过初读课文，对诗歌有了整体感知。交流识记生字方法，是培养学生个性化识字的途径，能让学生积累更多的识字方法。三、整体感知，读中感悟1、让学生选择喜欢的小节学习要求：以四人小组的形式自学喜欢的小节。可以选择喜欢的方式自学：（在完成后可从中任选一项完成。）四人小组读一读：你们喜欢的小节内容互相说一说：你知道了什么？圈一圈：你喜欢的词画一画：你的感受演一演：表达你的感受诵一诵：朗诵出你的感悟汇报过程：课件辅助理解：小树的寒冷，小鸟的孤单，西西的痛苦。指导朗读：读中品味语情。通过“叹息”、“哭泣”、“遥远”
4、感受小树、小鸟的可怜，反复诵读。多种形式的读：加上动作去读、男女赛读、范读、想象自己就是小女孩去读、闭上眼睛想象文中描绘的画面去读朗读评价：自评、生互评、师生互评8、认识省略号和代表的含义。9、齐读升华教师把学习的主动权交给了学生。让学生自主选择最喜欢的方式去学习和汇报自学的情况，这是尊重了学生的独特感受的抒发。揣摩语言文字，强化语感训练。读中触发情感，对文本进行创造性的解读，让学生的注意中心由作者、文本转移到自己身上。四、拓展1、世界上需要帮助的人还有很多很多，你还想帮助谁？2、当“小诗人”请一两位同学读读自己写的小诗。3、课后制作诗集你们真有爱心，真了不起！请同学们下课后，把小诗整理好，交
5、给老师制成诗集，把优秀的小诗展示出来让大家读。朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，有创作新诗的欲望，为满足学生的需求，通过读写结合，让学生把自己独特的体验通过语言表达出来，让体验在写话中升华。2、再读课文师：可爱的词语娃娃一蹦一跳走啦，走到哪？到了文章中去了，你看。对课文你有什么想知道的呢？师：谁能告诉我这首诗有多少个小节？ 那你喜欢哪个小节？好，我们先来看看这个小节。课件：第二节内容那就请同学们读读这个小节的内容，读完告诉老师：读了这个小节，你知道了什么？理解：遥远、寻食、 课件：你看鸟妈妈到了很远的地方找吃的，小鸟等来等去都不见妈妈，饿得看到小鸟这样，你心里有什么感觉？课件；句子谁来读读这
6、个句子 评一评 谁想再来读读？ 谁还想读，想读的站起来读 多可怜，真让人心疼。假如你有神笔你会怎样做？谁来给小鸟送上谷粒。课件：出现谷粒、小鸟说谢谢。师：你的心情如何？帮助了别人，自己也会感到快乐的。课件：句子谁愿意来读一读？评一评 想听听老师怎么读吗？ 谁来再读读？那读整节诗时，语调该怎么变化呀？ 诗歌中还介绍了小冰冰帮助了谁得到快乐了呢？诗歌的哪节内容讲小冰冰帮了小树、哪节内容帮了西西。现在想请大家二选其一，以四人小组的形式自学喜欢的小节。自学前先讨论你们组最喜欢哪个小节？然后看自学提示，可以选择你们喜欢的方式自学：四人小组读一读：你们喜欢的小节内容互相说一说：你知道了什么？圈一圈：你喜欢
7、的词那些小组自学了第一小节的，请举手你们小组用什么方式自学的呢？ 是呀，小树冷得缩着身子在叹息呢，谁会扮演小树缩着身子叹息 。 课件：句子那这句话要读出什么语气？感觉？谁来读读？ 评一评多可怜的小树呀，她最需要什么呢？课件：对了，寒冷中最需要的是温暖，你看一个红红的太阳，正是它想要的。你知道除了小树外还有什么需要温暖？在寒冷的冬天里，世上万物都在期盼阳光。这个红红的太阳发出温暖的光芒照耀着大地，你看，小树又能？多好的小冰冰呀，他的爱心为小树带来了快乐与希望。那西西呢，小冰冰为什么要帮她呢？谁告诉我你读了第三小节你知道了什么？课件：西西不能自由走动了，只能坐在轮椅上，小伙伴们在奔跑、游戏时，它只
8、能孤单的坐在窗前望着窗外的小树和飞燕，多可怜呀。 假如有了马良的神笔，你们会怎么做？请同学们闭上眼睛想象一下：假如西西真的有了一双好腿后会怎样？谁告诉老师，你仿佛看到了什么？ 现在你的心里有什么感觉？ 那就请你带着你的希望，带着你快乐的心情读读这个句子吧。你开心的感觉感染了我。我也想来读读了，好，我们大家都站起来用自己喜欢的方式读读好吗？如果有了健康的身体，西西一定会更快乐。小冰冰的心愿写完了吗？4、这首小诗还有第四个小节，谁知道这是什么符号，代表什么意思？小女孩还在想，还想画很多东西，帮助更多的人。对极了，小女孩还在遐想。做动作：嘘 给她一个安静的环境她想师：范读好，同学们有没有发现我读这小节的语速有变化。对。谁能来读读？还能再慢点吗？请女同学来读读神笔的世界是多么的美妙，它给那么多需要帮助的朋友带去快乐、温暖和健康。同学们，只要人人都献出一点爱，世界将会更加美好！小女孩的诗写得多好呀，我想再听听，能读读让我再欣赏欣赏吗。注意每处情感的变化，语调的变换。