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1、加 减 混 合(教学设计)基本信息学 科数学年 级二年级上册教学形式一人一课教 师蔡喜珠单 位广东省汕头市达濠民生学校课题名称加 减 混 合学情分析学生已掌握整数加、减法的计算方法，本节课重点要使学生明白加减混合计算要从左往右算。 教学目标1、使学生理解加减混合的含义，掌握运算顺序并能正确的地进行计算。2、使学生掌握加减混合竖式的写法，进一步提高计算能力。3、培养认真审题、细心计算的良好的学习习惯。教学重点：理解加减混合的含义，掌握运算顺序。教学难点：能正确地进行计算教学过程一、复习及创设情境：师：老师知道咱们班的同学都是口算能手，今天我们就来进行一个比赛，看谁算得又对又快。出示口算题。55+
2、30= 56-3= 74+6= 81-20= 20+15= 52-17=过渡，刚才同学们算得又快又准，老师向你们表示祝贺。昨天我们学习了连加、连减的计算方法，在计算时应注意什么呢？（提问学生。）出示口算题。23+40+6= 78-5-30=同学们，你们乘过公共汽车吗？你平时乘车去过哪里呢？乘公交车时要注意什么呢？小结：同学们都说得非常好，公交车的确给我们的出行带来了方便，我们在乘公交车时也要注意乘车的礼仪。 二、自主探究，学习新知。1、出示主题图，学生说图意。引言：你瞧，一辆5路公交车缓缓地开过来了，它停在站牌前了。2、（学生观察）从图中，你能找到哪些数学信息？3、学生观察后发言。学情预测：6
3、7-25+28 67+28-25=4、探究算法。（1）教师提问引导。 67-25+28这道题与前面所学的有什么不同？ 67-25+28这道题的运算顺序是什么？ 对于比较复杂的题，如果我们不能马上口算出来，可以进行笔算。引出课题：今天我们就一起来学习加减混合的笔算方法。（板书课题）（2）学生自己试着笔算。学情预测：分着列竖式。简便写法。（3）学生汇报成果，总结方法。小结：加减混合的运算式题，在笔算过程中把两个竖式写成一个竖式比较简便，计算过程中能口算的要口算，这样可以提高我们的计算速度，还要养成细心计算的习惯。（在用简便写法时要注意：不够减时，要退位；相加满10，要进位。）5、完成课本第28页的
4、例题。三、巩固练习。1、课本第28页做一做。2、夺红旗。53-25+36 63-59+37 18+29-9 47+15-263、填空题。4、生活中的数学。（1）学校合唱队原有64人，有7人年毕业了，又新加入了15人。学校合唱队现在有多少人？（2）填一填。（跳绳内容的题）（机动）四、全课总结。这节课我们学了什么内容？你有什么收获？ 板书设计加 减 混 合例3 已知：车上原有67人 25人下车了 又有28人上来了要求：现在车上有多少人？67-25+28= 67+28-25= 6 7 6 72 5 + 2 8+2 8 2 5 笔算时要注意：不够减时，要退位；相加满10，要进位。 作业或预习课本29、
5、30页的有关练习。自我评价加减混合教学反思教学加减混合时，我主要引导学生理解加减混合运算的意义。教学时，我先让学生做连加和连减的两道计算题，然后说运算顺序和计算法则。新课的教学我从学生熟悉的乘坐公共汽车的生活情境引入，我让学生用数学语言描述情境图中的“动作过程”，提出问题，并联系过程列式计算。学生都有乘公交车的经历，所以理解起来非常容易。这类加减混合式题是在连加、连减的基础上进行教学的，由于运算顺序与连加、连减的顺序相同，所以教学时让学生进行类推，先独立计算出得数，然后让学生自己想简便写法的竖式。把学生的主动探索和老师的适时引导有机结合，使学生在轻松愉快的氛围中提高学习能力。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：