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1、南北气温的差异教学设计方案 课题名称南北气温的差异科 目地理年级八年级教学时间一课时（45分钟）学习者分析八年级学生，在学习地理上已经有了一定的基础。如：运用各种地图、图片、资料获取地理信息。初步学会了根据收集到的地理信息通过比较、抽象、概括等思维过程形成地理概念。但初中学生的心智尚未完全成熟，更易接受以感性材料为主和赋予情感色彩的地理内容。因此，在地理教学中应尽可能联系学生的生活实际，引导学生从感性认识上升到理性的思考。教学目标一、情感态度与价值观1.使学生认识到我国农作物品种多样世界罕见的国情，增强爱国情感。2.通过分析、讨论所给资料，使学生充分认识到人类可以通过科学技术的进步来降低气候对
2、人类的不利影响。培养学生的科学发展观。二、过程与方法1.通过读图，引导学生了解我国冬季和夏季气温的分布特点，了解我国各温度带的主要分布地区。2根据地图、图片和资料等地理信息，分析气温特点的成因。3联系生活实际讨论气温与人类生产生活的密切关系。三、知识与技能1.能正确描述1月0等温线的分布，知道我国冬、夏季气温分布规律及原因。2.通过读图和资料，使学生知道我国各温度带的主要分布地区及温度带的划分标准。3增强环境意识，懂得利用不同的热量资源，为国家建设和人民生活服务。教学重点、难点1.我国冬、夏气温分布规律。2.我国1月0等温线分布。我国温度带的划分。教学资源1、 多媒体2、 自己编制的多媒体课件
3、 南北气温的差异教学过程描述 教学过程教学活动1利用实际生活中的图片导入新课，既吸引学生注意，又激发了学生的好奇，有利于将学生的注意力集中到对新知识的探研上来一、 创设情境、导入新课：、 情境导入：（大屏幕）展示图片海南岛与黑龙江冬季的气温差异、 设疑引思：同是冬季，我国南方与北方的气温和景观为什么相差这么大呢？、 引出课题：（板书）南北气温的差异。“同学想知道其中的奥秘吗？这节课就让我们来学习我国南北气温的差异。”教学活动2侧重培养学生读图分析的能力。充分运用地图资源，引导学生“动起来”使学生充分参与到教学活动中来，有利于发挥学生的主体作用。二、读图观察，认识规律： 、引导学生阅读分析“我国
4、1月份平均气温图”。（学生读图、分析、讨论，同时思考问题。）（1）黑龙江最北部的1月平均气温大约是多少摄氏度？（2）海南省的1月平均气温大约是多少摄氏度？（3）我国南北1月气温相差多少摄氏度？（4）找出0C等温线，并在图上用彩笔描绘出来；观察0C等温线大致经过的地区。（5）比较我国1月、7月平均气温图，看一看等温线疏密程度如何？这说明了什么？、读图总结：（PPT演示“我国1月份平均气温图”指图小结）（1）冬季等温线排列密集，说明冬季南北温差大。黑龙江最北部1月平均气温在32C以下，海南省1月平均气温在16C以上，我国南北气温相差悬殊（接近50），越往北去，气温越低。（2）1月平均气温0C等温线
5、大致通过秦岭淮河一线，向西到青藏高原的东南边缘。（板书）一、我国冬季气温分布规律：南北气温相差很大。教学活动3这部分内容是本节课的难点，用“问题启发，合作探究”的方法来突破难点。巧设问题，从复习有关的旧知识入手，随着问题的逐渐深入，在旧知识与新知识建立了联系之后，顺势引导学生总结出冬季我国南北气温差距大的原因。三、问题启发，合作探究：、启发提问为什么我国冬季南北气温相差这么悬殊呢？请同学们思考分析以下下问题。（组织学生生讨论）（1）、我国南北跨纬度多少？（2）、冬季我国南北地区太阳高度和昼长是怎样变化的？（填写下表）太阳高度角（辐射强度）昼长（辐射时间）北方地区南方地区（3）、太阳高度的大小和
6、白昼的长短说明了什么？（4）、冬季风的源地是哪儿？风向如何？（5）、冬季风对我国北方和南方气温的影响在程度上有什么差别？（归纳总结）：我国幅员辽阔，南北跨将近50个纬度。冬季太阳直射在南半球，我国北方正午太阳高度比南方低，太阳高度角小，阳光斜射。再加上北方昼长也比南方短，因此，北方获得的太阳光热就比南方少。除正午太阳高度和昼夜长短这两个因素，还有冬季风的影响。冬季风南下，我国北方首当其冲，寒冷的冬季风加剧了我国北方的严寒。且冬季风在南下的过程中，受崇山峻岭阻挡，势力渐弱，故南方受冬季风的影响而降温的程度远低于北方。可见，纬度因素和冬季风的影响是我国冬季南北气温相差悬殊的主要原因。、启发提问我国
7、冬季气温南北相差很大，那么夏季气温是不是相差也很大呢？我国夏季气温分布有什么特点呢？组织学生读我国7月气温分布图，（学生先自主学习，独立思考，再小组交流。）（1）黑龙江最北部的7月平均气温大约是多少摄氏度？（2）海南省的7月平均气温大约是多少摄氏度？（3）找出我国7月气温最低的地区在哪儿？那里气温大约是多少摄氏度？为什么这里是我国夏季平均气温最低的地区？读图总结：PPT演示（我国7月气温分布图）（1）、夏季全国等温线排列稀疏，除青藏高原外，大部分地区7月平均气温为20C以上，说明我国普遍高温。（PPT演示阅读材料中，吐鲁番的“火焰山”和“三大火炉”的景观图片）（2）、黑龙江省北部7月平均气温为
8、16C，海南省南部7月平均气温为28C，我国南北平均气温相差仅为12C左右，气温差别不大。（3）、7月我国气温最低的地区在青藏高原内部。因为青藏高原地势很高，故青藏高原内部成为我国夏季平均气温最低的地区。板书二、夏季气温分布规律：全国普遍高温（青藏高原除外）。教学活动4本环节主要是引导学生从生活体验出发，将地理知识和生活实际联系起来，感知身边的地理事物。让学生在情感的体验中学习知识。四、联系生活，讨论交流：通过前面的学习，我们了解到我国冬季气温南北相差悬殊，夏季全国普遍高温，同学们想一想这些特点对我们平时生产和生活有哪些影响？（PPT演示图片）：（）、南北地区在衣、食、住、行、传统的交通方式和
9、传统的体育项目等不同。（寒温带、中温带、暖温带、亚热带和热带，还有一个地高天寒、面积广大的高原气候区）（）、南方和北方地区的农业生产不同。（我国气温的南北差异和农业生产的实际）教学活动5通过观察、分析、思考，知道我国温度带的划分，理解气候与人类生活密切关系，从而增强环境意识，懂得利用不同的热量资源，为国家建设和人民生活生产服务。五、拓展引申，应用升华：读图思考：读“我国温度带的划分” 图，观察思考以下下问题。1、我国自北向南划分为哪5个温度带?在我国西南部还有一个什么气候区? 2、我国的温度带是根据什么来划分的呢?3、亚热带与暖温带的界线，大体与“1月气温分布图”中的哪条等温线一致？（O等温线
10、）（使学生明确秦岭一淮河一线是我国重要的自然地理分界线它既是1月O等温线通过的地方又是暖温带与亚热带的分界线）4、热带与北回归线的关系？（热带位于北回归线以南）5、请同学们仔细看图说明，我国各温度带的范围。（地形区、省级行政区）。（学生回答，教师小结）教学活动6通过双向交流，强调本节课重要的地理事实和规律，培养学生整理知识的能力。六、归纳总结，畅谈收获：1、我国冬季气温分布有何规律？（南热北冷，南北气温相差很大）2、我国夏季气温分布有何规律？（全国普遍高温，青藏高原除外）3、我国划分为哪几温度带？说出它们的范围。4、不同的温度带对我们的生产和生活有什么影响？教学活动7及时反馈，巩固新知。七、练习巩固，及时交流：1、（PPT演示）作业练习2、板书设计气温的南北羞一、冬季我国气温的分布规律：南北气温相差很大。二、夏季气温分布规律：全国普遍高温（青藏高原除外）。三、我国温度带的划分。四、不同的温度带对人类生产和生活的影响。4