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1、25 古诗两首上海市闸北区第二中心小学 李芳【教学目标】1.认识“客”、“何”、“赠”“汪”、“舟”、“欲”、“踏”、“潭”八个生字，正确书写“舟”、“乘”、“音”、“客”、“何”、“汪”六个字。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会诗中的真情实感。3.懂得热爱家乡，珍惜友情。【课时安排】两课时【教学准备】生字卡片、多媒体课件。【教学过程】第一课时【课时要点】1.导入新课，认识 “客”、“何”两个生字，掌握“音”“客”、“何”三个字的正确写法。2.有感情地朗读古诗，尝试背诵回乡偶书。3.感悟诗人热爱家乡之情。一、导入新课1.谈话：谁能把自己知道的古诗背给大家听？说明：由背诗活动，营造学诗的氛围，
2、实现自然过渡，随机板书课题。2.师：在两幅图中你分别看到了什么人？媒体出示：两诗的插图小朋友们，第一幅图上的这位老爷爷，他的名字叫贺知章。相传在他十岁的时候，就和父亲离开了家乡去求学，他热爱读书，诗写得非常好。他和第二幅图中站在船上的李白是好朋友，两人常常在一起喝酒、作诗，相处得十分融洽。 3.师：今天我们就来学习第25课古诗两首齐读。媒体出示：25 古诗两首说明：在学生观察说话的基础上，自然而然引出课题，激发学习古诗的兴趣。二、初读古诗1.师：八十三岁那年，贺知章迈着蹒跚的步子，回到了家乡。他回到村口遇到孩子们时的情景会是怎样的？我们先学习古诗回乡偶书。读题后，教学生字“偶”。板书：回乡偶书
3、贺知章师解释题意：贺知回到家乡，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它写下来。媒体出示：学习要求：1.读读古诗，读正确，读流利。2.圈出不认识或容易读错的字。2.引导学生初读诗句。媒体出示：古诗回乡偶书少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。3.朗读交流，正音。师：同学们，古诗虽然短小，但是诵读时一定要讲究停顿，大家读到划线处要稍微停顿一下。小组展示读、男生读、女生读。媒体出示：古诗回乡偶书少小离家/老大回，乡音无改/鬓毛衰。儿童相见/不相识，笑问/客从何处来。4.师：我们配着乐曲一起读，要力求读出古诗的韵味。三、研读古诗1.自主识字“偶”、“鬓”、“衰”、“客”、“何”
4、五个生字。引导学生利用已有的阅读、识字经验认字，主要抓住重点字“我会认”中的生字“客”、“何”进行正音和识记。客：与“容”相比较。客：客人 容；容易。何：与“河”相比较。何：几何 河；小河。说明：教学中要充分鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。2.利用媒体游戏，检查学生识记字的情况。媒体出示：偶 鬓 衰 客 何 组词： 客（ ）（ ） 何（ ）（ ） 3.同伴练读诗句，读出感情。说明：充分尊重学生的读书、识字经验，引导学生自主学习。夯实基础，为研读诗句，体会感情打下良好的铺垫。4.朗读感悟（1）自学诗句。媒体出示：古诗回乡偶书）要求：自读诗句，借助工具书和图画理解字词的意思，用直线画出自己不理解
5、的词语。 （2）小组合作。互读诗句，交流自学中已经读懂的字词，解决不理解的问题。（3）小组交流。边读边想每句诗作者告诉我们一些什么。教师巡回指导。（4）全班交流。每个小组选出代表进行全班交流，重点解决学习中存在的疑难。理解词语。媒体出示：词语解释 乡音：家乡的口音，方言。无改：没有改变。鬓毛：鬓角的头发。衰：疏落。相见，看见。相识：互相认识。何处：什么地方，哪里。 理解诗句。师：诗中贺知章写自己回到久别的家乡时有喜有忧的心情与感慨，写得生动含蓄，富有生活情趣。让我将词语解释放到诗句中来理解这首诗的含义。媒体出示：诗句解释 我在年少时外出，到了年老时才回到家乡。我的口音虽没改变，但我的双鬓却已经
6、花白。村里的孩子看见我，都没有一个人认识我。他们笑着围住我问：“客人，您是从哪里来的呀？” 说明：尊重学习的学习主动权。启发学生自主、合作学习，培养自主阅读，解决问题的能力。 （5）感悟诗句。自由读诗，对照插图，体会诗人当时的复杂心情。小组合作，借助文中的插图描述画面，教师巡视指导，引导学生把想象的画面说生动，说具体。引导学生交流学习体会。师：如果你是诗人，站在故乡的小村口，会有怎样的心情？引导学生体会诗人的感情。随即板书：无奈、忧伤引导学生领悟情感。媒体出示：古诗回乡偶书图片，配乐组织学生扮演诗人进行多形式朗读，如：评读、赛读、看画面读等。引导学生读好诗句，体会诗人的感情，借助媒体进行角色换
7、位。感悟前两句诗句中诗人无奈、忧伤的情感；后两句诗句中诗人喜悦与感慨的情感。随即板书：喜悦、感慨说明：通过创设有关情境，开展多种形式的赛读、评读、表演读，让学生体验情感，积累巩固，感悟诗的节奏美、韵律美、意境美。（6）师生改编故事。师：我们来把这首短短的古诗编成一个小故事，好吗？故事的人物可以用第一人称“我”来讲，也可以用第三人称“贺知章”来讲。（参考：年少的时候，我背着行囊离开了家乡，来到千里之外的京城求学，可这一走就是几十年呀！今天再回到思念已久的家乡时，我已是满头白发的老人了。我来到了村口，看到了一群孩子，他们乐呵呵地围着我问长问短，有的说：“老爷爷，您找谁呀？”有的问：“老爷爷，您从哪
8、儿来呀？”我笑着看他们，不知道该说什么才好。他们哪里知道，眼前的这位老人就是他们爷爷辈的自家人呀。我不禁感叹时间过得太快了，很多事都发生了改变，心里有了很多感慨，于是写下了这首回乡偶书。）5.诵读古诗。（1）让学生带着自己从诗中体会到的情感，练习有感情地朗读。媒体出示：古诗回乡偶书插图，配乐（2）朗读指导。组织学生进行多形式感情朗读。（3）背诵。由感情朗读到熟读成诵。背诵全诗。说明：琅琅书声是小学语文课堂的永恒追求。多形式的感情朗读，可以激发学生的读书热情，促进语言积累，从中受到诗人的情感。6.师：同学们，贺知章回到故乡后，面对熟悉的情景，他一共写了两首回乡偶书。刚才我们学习的是第一首，现在请
9、同学习们欣赏第二首。媒体出示：离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。指导学生一起朗读。师：这两首古诗都表达了诗人热爱家乡的思想感情。随机板书：热爱家乡7.小结：“月是故乡明，人是故乡亲，树高千丈，叶落归根。”诗人少年时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡太久了，一切都可能改变，惟有“乡音无改”。这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤。但他回到家乡看到天真无邪的儿童又产生了喜悦与感慨的情感。现在，让我们试着将这些感情融入到诗中来读一读这首诗。说明：把自主权交给学生，引导学生说发现，说理解，说体验，在学生之间的互动互补中，感悟诗句，走进诗人的情
10、感世界，读书的过程变成了学生自主发现和探索的有趣经历。四、复习巩固1. 写字指导。（1）引导学生进行观察，字形、结构，在田字格中的位置，找出自己认为需要注意的地方，提醒大家。“音”的第二横应当写长一些。“何”字右边的“可”字横要长一些，竖钩的起笔处不要写在横的末端。媒体出示：田字格中的字：音 客 何。（2）指导。指导学生认为难写的字，教师进行示范书写。其他的字学生对照课本自行书写。（3）交流评价：（自评、同桌评、小组评）采取多形式引导学生进行正确评价。说明：及时巩固认字成果，提高学生观察能力和自主写字的水平和培养良好的书写习惯。2.利用媒体游戏，巩固学生识记字词。媒体出示：“我会认”中的生字：
11、偶 鬓 衰 客 何 词组：离家 乡音 鬓毛 儿童 相见 相识 何处3.积累名句。媒体出示：“我会填”：“儿童 ，笑问 。”五、作业布置1.拓展：收集贺知章第二首回乡偶书在小组内交流。2.作业：（1）“我会写”：音 客 何。（2）抄写古诗回乡偶书。（3）背诵回乡偶书。【板书设计】25 古诗两首回乡偶书贺知章 无奈、忧伤 喜悦、感慨 热爱家乡第二课时【课时要点】1.学会“赠”“汪”、“舟”、“欲”、“踏”、“潭”六个生字，正确书写“舟”、“乘”、 “汪”三个字。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗赠汪伦，懂得珍惜友情。 3.激发学生学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。一、复习导入1.背诵复习。师：同学们看
12、看自己的记性好不好呢？我们一起背诵回乡偶书。2.背景介绍。媒体出示：古诗赠汪伦插图）师：李白一生既喜欢写诗也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，信中写到“此地有十里桃花，万家酒店。”李白一看，呀，这么好的地方，我得去看看。可是到了那儿，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说“十里桃花指十里外的桃花潭，万家酒店指一个姓万的人开了一家酒店。”李白恍然大悟，被汪伦的幽默风趣逗得哈哈大笑。两人一见如故。在以后的日子里，汪伦盛情款待李白，并帮他游历了当地的名山胜地，陪他一起饮酒作诗。他们情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。在
13、临别的时候，李白写了一首诗赠送给汪伦。今天我们就一起学习这首诗，感受他们的深情厚谊。随机板书：赠汪伦李白说明：在课堂教学中选择与学习内容有关的故事，既能牢牢地抓住学生的注意力，又为后面的学习作了铺垫。3.齐读课题。谁能说说题目的意思？（在临别的时候，李白写了一首诗赠送给汪伦。）二、初读古诗1.李白究竟为汪伦写下了一首怎样的诗呢？现在就请大家闭上眼睛，听老师配乐读古诗，边听边想象，你的头脑中会浮现哪些画面？指名回答。3.初读古诗，自主识字。媒体出示：学习要求：1.读读古诗，读正确，读流利。2.圈出不认识或容易读错的字。4.引导学生按上节课的方法：学习生字，自主识记。媒体出示：古诗赠汪伦插图配诗句
14、 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。5.引导学生交流自学情况。读诗句，根据语言环境引导学生利用已有的阅读、识字经验，说说自己是用什么方法记住生字的。（1）引导学生利用已有的阅读、生活经验认字。媒体点击：“赠 汪 伦 舟 欲 踏 潭”字变红（2）观察生字“赠 汪 舟 欲 踏 潭”进行识记。同结构：赠 汪 欲 踏 潭；同部首：汪 潭。赠：平舌音；舟：翘舌音。说明：鼓励学生用多种方法进行识字，个别字注意扩词练习，加深学生对字意的理解，促进识记。挖掘学生识字经验，引导主动识字。加强识字经验的交流，培养学生多渠道识字的良好习惯。6.指导朗读。师：同学们，古诗虽然短小，但是诵
15、读时一定要讲究停顿，大家读到划线处要稍微停顿一下。小组展示读、男生读、女生读。媒体出示：古诗赠汪伦插图配诗句 李白乘舟/将欲行，忽闻岸上/踏歌声。桃花潭水/深千尺，不及汪伦/送我情。7.师：我们配着乐曲一起读，要力求读出古诗的韵味。三、研读古诗1.师：能读出古诗的韵味还不够，我们还要通过理解诗句意思才能体会李白与汪伦的这份深情厚谊。请你们仔细默读古诗，谁来说说你读懂了哪个词的意思？媒体出示：学习要求 自读诗句，借助工具书和图画理解字词的意思，直线画出自己不理解的词语。2.引导学生交流，理解诗句中字词的意思。（1）“乘”组词：乘船 乘车 乘飞机 乘风破浪。（2）“闻”辨析词义。媒体出示：“闻”字
16、典中的意思听见 听见的事情；消息 有名望的 名声 用鼻子嗅 姓 选择正确的解释 1.这则新闻我已经知道了。（ ） 2.她叫闻小英。（ ） 3.你闻闻这是什么味儿？（ ） 4.耳闻不如眼见。（ ） （3）“忽”表示突然之间，出乎意料的。媒体出示：乘舟：乘坐小船。将欲行：小船将要行驶。忽闻：忽然听见。踏歌：边唱歌边用脚踏地作节拍。桃花潭：在今安徽泾县。不及：比不上；不如。师：你们真了不起，读懂了这么多词语的意思。3.师：让我们借助注释读读诗句，想想当李白坐船要离开的时候，发生了什么事？4.理解前两句诗的意思。 （1）学生默读诗句，借助注释自学诗句内容。随机板书：踏歌声媒体出示：李白乘舟将欲行，忽闻
17、岸上踏歌声。 我乘坐的船刚要行驶，忽然听到岸上传来踏着脚步节拍唱歌的声音。（2）启发。师：假如你坐的车就要开了，在这时，你的好朋友忽然出现在你的面前，你的心情又是什么样的？（惊喜、万分激动）随机板书：惊喜、激动（3）想象说话。师：想象一下，此时，你就是一代文豪李白，你就站在船头，望着踏歌赶来相送的汪伦，会脱口而出说些什么话？（4）当李白忽然听到汪伦的歌声时，和大家的心情是一样的。大家齐读前两句，用心去体会一下李白当时惊喜的心情。再读，试着背诵出来。5.理解后两句诗的意思。（1）师：李白当时惊喜万分，情不自禁吟诵出下面的诗句，学生接读后两句诗。媒体出示：即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的
18、情谊深哪！（2）质疑。你能对后两句诗提提问题吗？（预设问题：桃花潭的水真的深千尺吗？为什么说桃花潭的水比不上汪伦的情谊？）（3）师：“深千尺”这里运用了夸张的写作手法，“千”和“百闻不如一见”中的“百”都是虚指词，不表示具体的数字，在这里千尺表示水很深很深。（4）师：谁能用自己的话说一说后两句诗的意思？学生默读诗句，借助注释自己说说诗句内容。媒体出示：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（5）师：在李白看来，桃花潭水的深沉、清澈，正好比汪伦对自己的情谊一样，又深厚、又真挚。随机板书：深情厚谊（6）师：谁能通过朗读把这样深厚的感情表现出来？指名读。齐读，试着背诵后两句诗。说明：让学生了解“深千尺”是
19、夸张的写法。体会李白的诗具有的夸张浪漫风格，从而感受夸张的好处。进而触摸用形象的桃花潭深千尺的水来比喻难以言状的感情。6.诵读感悟。（1）引导学生有感情地朗读赠汪伦。媒体出示：插图（2）译文对照，启发学生进一步理解每句诗意。（3）图文对照，启发学生进一步理解每句诗意。（4）背诵古诗。采用多种形式有感情地读背诗句。如：自读、小组合作读、配乐读、指画面读等，实现熟读成诵的学习目标。7.感悟小结。师：王伦虽然是用计将李白吸引而来，但两人却一见如故，相见恨晚。然而相聚的日子总是过得那么快，李白不得不离去了。站在船头，那湛蓝的桃花潭水，更触动了诗人的离别情怀。对于朋友的热情款待，深情厚谊，李白的豪情喷薄
20、欲出才有这首流传千古的赠汪伦。配乐背诵古诗。媒体出示：插图说明：结合讲故事，结合看图，抓住关键字词读懂整句，联系上下句读懂整篇的方法引导学生来理解诗意。四、复习巩固1.写字指导。（1）观察。引导学生从字形、结构等方面进行观察。找出自己认为难写的字，并把自己提醒大家在书写中需要注意的地方说清楚。媒体出示：田字格里的字： 舟 乘 汪 （2）指导。教师范写难点字，边写边强调需要注意的地方。如：舟：里面的一横要出头，上下各有一点。（3）学生书写，教师巡视指导。组织学生间的相互评价。说明：写字是低年级教学中的一个重点，教学中应突出其主要地位，下大力气，抓实抓好。以提高学生的写字能力，培养良好的写字习惯。2. 利用媒体游戏，检查学生识记字的情况。媒体出示：赠 汪 伦 舟 欲 踏 潭 乘舟 将欲行 忽闻 踏歌声 潭水 不及3.积累名句。媒体出示：“我会填”：“ 潭 深 ， 汪伦 。” 4.拓展：收集关于李白的名句在小组内进行交流。媒体出示：李白诗句连连看夜宿山寺危楼高百尺，手可摘星辰。 赠汪伦桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 望庐山瀑布飞流直下三千尺，疑是银河落九天。五、作业布置*1拓展：收集关于友情的诗句在小组内进行交流。2.作业：（1）“我会写”：舟 乘 汪。（2）抄写古诗赠汪伦。（3）完成“我会填”。（4）背诵古诗两首。【板书设计】赠汪伦李白踏歌声深情厚谊11