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1、坚持先进文化的前进方向教学设计一教学目标知识目标：识记当代中国先进文化的科学内涵与文化建设的指导思想；理解坚持马克思主义指导地位的必要性和重要性以及引领中国先进文化前进方向的永不退色的旗帜。能力目标：运用基本原理分析现实问题，提高理论联系实际的能力；感悟社会主义精神文明创建活动，增强参与意识。情感态度价值观目标：通过本课的高学习，提对党建设有中国特色社会主义文化基本纲领的认识，坚定政治方向和政治信念，自觉为社会主义文化建设贡献力量。二、教学重难点分析教学重点：1.当代中国发展先进文化的内涵。2.社会主义核心价值体系的基本内涵及重要意义3中国特色社会主义理论体系的内容。教学难点：正确理解坚持马克
2、思主义的指导地位与促进文化多样化发展之间的关系问题。三、课时安排一课时四、教学过程复习提问：1、面对色彩斑斓的文化市场，我们应该做什么？2、在文化生活中，应该如何做出选择？导入新课：（时政材料导入）多媒体展示一、 坚持先进文化的前进方向（板书） （一） 肩负发展中国先进文化的使命 1、 对中国先进文化的求索及结论 探究问题一：你能分析以上两种观点吗？P95探究问题二：你认为应如何对待外来文化与传统文化？结论：（1）实践证明“全盘西化论”与“文化复古主义”都不能产生中国先进文化（2）马克思主义传人中国，是中华文化由衰微走向重振的重要转折点。教师活动：引导学生进行分组讨论。多媒体展示分组讨论的要求
3、。学生活动：阅读教材，参与讨论。第一组 探究下列问题(1)怎么判断一种文化是不是先进文化？(2)在当代中国先进文化内涵（是什么）（3）发展先进文化的重要性（为什么）（4）怎样坚持先进文化的前进方向（怎么办）第二组 探究下列问题（1）社会主义核心价值体系的基本内容（是什么）（2）建设社会主义核心价值体系的重要性/地位（为什么）（3）建设社会主义核心价值体系的基本要求（怎么办）（4）文化多样化与指导思想一元化的关系第三组 探究下列问题（1）在当代中国，中国共产党引领文化前进方向的旗帜（旗帜是什么？）（2）文化建设中，高举中国特色社会主义伟大旗帜的最根本要求（旗帜怎么举？）（3）新世纪新阶段的要求。
4、2、把握先进文化的前进方向 学生活动：每个组的代表回答讨论后的问题。教师活动：师生一起明确知识。(1)怎么判断一种文化是不是先进文化？ 是否站在时代的前列，是否符合历史发展的潮流，是否体现广大人民群众的根本利益，是否对社会的经济、政治的发展起推动作用。(2)在当代中国先进文化内涵（是什么） 指导思想： 根本目标： 基本特征： 本质和核心要求：学生活动：集体朗读“专家点评”。（3）发展先进文化的重要性（为什么） 坚持先进文化的前进方向，是建设中国特色社会主义文化的根本要求和根本保证。（4）怎样坚持先进文化的前进方向（怎么办） 坚持先进文化的前进方向就要推动社会主义文化大发展大繁荣，推动社会主义文
5、化大发展大繁荣，必须大力建设社会主义核心价值体系。（二）建设社会主义核心价值体系 学生活动：每个组的代表回答讨论后的问题。教师活动：师生一起明确知识。（1）社会主义核心价值体系的基本内容（是什么） 灵魂 主题： 精髓： 基础：（2）建设社会主义核心价值体系的重要性/地位（为什么） 社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，是全国人民团结奋斗的共同思想基础。（3）建设社会主义核心价值体系的基本要求（怎么办） 建设社会主义核心价值体系，就要巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革
6、开放为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚。（4）文化多样化与指导思想一元化的关系 学生活动：集体朗读p98最后一自然段内容。（三）高举旗帜 科学发展教师活动：师生一起明确知识。学生活动：每个组的代表回答讨论后的问题。1、在当代中国，中国共产党引领文化前进方向的旗帜（旗帜是什么？） 2、文化建设中，高举中国特色社会主义伟大旗帜的最根本要求（旗帜怎么举？） 3、新世纪新阶段的要求 在新世纪新阶段，我们要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，更加自觉、更加主动地兴起社会主义文化建设新高潮，在中国特色社会主义伟大实践中进行文化创造。五、板书设计坚持先进文化的前进方向肩负发展中国先进文化的使命建设社会主义核心价值体系高举旗帜，科学发展中华文化古代辉煌和近代衰微中华文化的转折点发展先进文化的内涵内容（是什么）原因（为什么）措施（怎么办）引领中国先进文化前进方向的旗帜中国特色社会主义理论体系内容地位六、教学反思：本框题由于内容较多，重难点也较多，因此我第一课时只讲清中国特色社会主义先进文化的基本内涵，而一个指导思想和文化多样性的辩证统一关系及为什么要坚持为指导思想作为第二课时的内容，特别是这一问题理解要帮助学生建立起两个辩证法观点：一是内容与形式的辩证关系；二是两点论与重点论的关系；同时，还让学生清楚，为了同一个目的，可以采用不同的方法。