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1、天山的托木尔峰教学设计刘 红 霞知识与技能1、学习本课的生字新词，积累词汇。2、正确流利的朗读课文。3、理解文中重点词句、发挥想象理解课文内容。过程与方法1、引导学生独立识字，写字。2、以读为主，抓住重点的词句，发挥想象了解课文内容。情感、态度、价值观1、感受托木尔峰的奇特、迷人。2、激发学生对祖国大好河山的热爱。第一课时一、揭题导入1、昨天，我们感受了祖国南疆的缅桂花树的馨香俊秀，今天，老师要和大家一起去领略西域的天山的托尔木峰的奇特迷人的自然风光。2、老师板书课题。3、学生齐读课题，认识生字：托、峰。二、看图读文，初步认识托木尔峰1、老师出示课件。2、学生看课件感知托木尔峰。3、学习课文第
2、一段，初步了解托木尔峰。（1）学生自由读课文第一段。（2）说说：读了这段话，你对托木尔峰有了哪些新的了解？（3）指名反馈、评议。（4）理解词语：耸立，体会托木尔峰的高。（5）学生齐读课文第一段。三、初读课文、整体感知。1、老师导言；托木尔峰到底是一座怎样的山峰呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧。2、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。3、分段指年、名读课文。4、集体评议，纠错正音。5、同桌比赛读课文，看看谁读得更正确、更流利。6、说说：这篇课文主要介绍了托木尔峰的什么？7、学生畅所欲言，评议、补充。8、动手从文中找出文章的中心句。9、老师小结，下节课我们再来欣赏托木尔峰的奇特景观，接下来我
3、们先学习文中的生字新词。四、学习生字、结束课堂1、老师出示文中的生字新词，指名认读。托木尔峰衬托而且耐干旱童话迷人千资百态其实雪莲2、齐读词语。3、从词语中抽出本课的生字，开火车读，并扩词。4、引导独立识字：说说其中哪些生字的读音要注意，哪些生字的书写要注意？5、学生书写生字，结束课堂。第二课时一、复习旧知，导入新课1、老师抽读本课生字新词。2、通过上节课的学习，请学生简单介绍托木尔峰。3、今天，就让我们走进托木尔峰，去感受它的奇特，它的壮观，他的迷人。二、学习课文，感受奇特1、学习课文第二段。（1）出示导学提纲，引导自学。认真读课文的第二段。数数这段共有几句话。哪些句子写了托木扼峰的奇特，哪
4、些句子写出了托木尔峰的壮观，哪些句子写出了托木尔峰的千姿百态。分别用不同线条画出来。想一想：在这些句子中哪些词语用得好？好在哪里？（2）逐项指名反馈、平议，引导理解课文内容。指名读第二段课文内容。说说这段共有几句话？（3）指名反馈描写托木尔峰奇特、壮观、千姿百态的语句，引导感受托木尔峰的特点。（4）结合理解，逐句指导学生练习有感情地朗读课文。（5）全斑齐读课文。2、学习课文第三段。（1）欣赏了托木尔峰的自然景观，现在我们去寻找托木尔峰上动植物的身影。（2）学生自由读课文第三段。（3）说说：这段主要介绍托木尔峰的动物还是植物？你从中了解了哪些有关托木尔峰的植物知识？（4）指名反馈、交流、评议。（
5、5）老师引导学生理解托木尔峰地取植物分部情况特点。（6）老师总结：托木尔峰上原来生长着这么多各种各样的植物，那托木尔峰上的动物又是怎样的呢？（7）学生读课文，并加以介绍。（8）引导理解文中“珍禽异兽”一词的意思，感受动物的奇特。（9）学生有感情的练习朗读课文第三段。三、总结全文，学习文法1、学生齐读课文。2、说说这篇课文主要围绕托没木尔峰的什么特点来写？（奇特）3、文中主要从那几方面说明托木尔峰的奇特？4、其中重点介绍了什么/（冰川与植物）5、读相关段落语句，小组讨论：课文是怎样介绍冰川与植物的？6、老师引导体会“有的有的有的”的妙用。以及列举事例练习仿写。四、拓展探究、结束课堂1、你还了解哪
6、些有关托木尔峰的知识。2、鼓励课后查阅书籍，多角度了解托木尔峰，了解西域板书设计 云雾缭绕 银色的巨塔 地势奇特天山的托木尔峰 千姿百态的冰 美 潺潺的流水 景色迷人 丰富的资源天山的托木尔峰的教学反思刘 红 霞天山的托木尔峰是一片写景的文章，介绍了我国天山的最高峰托木尔峰地势奇特，景色迷人，已建立了自然保护区。本课的教学重点是使学生了解托木尔峰是个地势奇特，景色迷人的好地方，产生喜爱这个地方的思想感情。由于学生对天山的托木尔峰知之甚少，因此在教学中适时地运用多媒体教学手段，有助于学生理解课文内容，激发学习兴趣。首先出示雪景图片，问：“同学们，每到冬天我们就会看到这样美丽的景色，你们喜欢吗？但
7、是你们知道吗，我国的一些地方终年白雪皑皑、云缠雾绕、景象壮丽。你们想去看看吗？”结合学生的生活实际引起注意；接着出示托木尔峰图问：“你们知道这是什么地方？通过上节课的学习，哪位同学能说说天山的托木尔峰是个什么样的地方？”引起学生回忆，激发兴趣，引入新课的学习。教学中，我先引导学生进行整体感悟，边读边画出描写托木尔峰地势奇特、景色迷人的句子，在学生交流时，随着学生的发言，适时出现山峰、冰川、流水的图片，使学生眼睛看着精美的图片，耳边听着动听的音乐，脑中展开丰富的想像，如：引导学生体会“冰川”的美丽迷人时，学生通过欣赏课件，不仅的直观到走上冰面，“千姿百态的冰，有的像金字塔，有的像城墙，有的像盛开
8、的鲜花就像到了童话中的水晶宫。”，还充分展开想像，有的同学说：“有的像美丽的白天鹅。”有的说：“像可爱的小企鹅”，还有的说：“像美丽的珊瑚”，学生感受着托木尔峰的迷人的景色，最后再通过有感情的朗读读出自己的喜爱之情。不仅可以帮助学生理解课文内容，激发学生学习兴趣，还有助于突破教学难点培养学生能力。本课的教学难点是能用自己的话说出第2至3自然段的主要内容。要说清自然段的主要内容，学生就必须弄清每一自然段都写了什么，抓住重点词语，如教学第二自然段时，学生交流时是从自己最喜欢的句子出发的，但随着教学进度的推进，课件自然清晰的帮助大家整理出第二自然段重点描写了“山峰、冰川和流水”捋着这个脉络，结合教学
9、中的理解，学生应该能很快用自己的话说出：“托木尔峰十分壮观，像银色的巨塔，山上有冰川，可以看到千姿百态的冰，夏天冰下有潺潺的流水。”适时适度的使用多媒体教学手段还帮着学生拓展了知识面，更加激发了学生的学习兴趣。了解我国其他的自然保护区，增强保护环境的意识也是本文的教学目的之一，为此，在课件即将结束之际，我设计了拓展内容，向学生介绍了我国自然保护区的发展情况，并重点介绍了几个自然保护区，如：东北长白山自然保护区、四川卧龙自然保护区、云南西双版纳热带雨林自然保护区和湖北神农架自然保护区，这些与学生所知道的东北虎、大熊猫、金丝猴一一对照结合起来，使学生更加理解了建立自然保护区的重要性，不仅提高了学生的学习兴趣，同时也增强了学生的环保意识。总之，通过这次教学实践使我更加体会到“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。形式新颖的事物容易引起好奇，演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种感官，把学生在语文课上的情感体验推向高潮，使学生在愉悦中学习知识、锻炼能力。何乐而不为之？