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1、安塞腰鼓导学案_七_年级_语文_学科导学案 执笔： 朱康玲 审核：授课人： 朱康玲 授课时间： 2014-4-20 班级： 七（3）班 姓名： 小组：课题：安塞腰鼓 【学习目标】、朗读课文，感受安塞腰鼓的雄浑气势，从中领悟中华儿女的英武精神。、品味排比句式的节奏，气势与激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。 【重点难点预测】、品味排比句式的节奏，气势与激，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。 【学法指导】朗读法、讨论法、圈画法、点拨法，多媒体助学。【学习流程】一、导（一）创设情景，导入新课（多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，学生欣赏）、提问：看完这些画面，你有什么感受？（学生自由回答）你知道安
2、塞腰鼓是一种怎样的艺术形式吗？、交流查阅的有关资料;安塞腰鼓的资料。附资料:安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实，悍勇威猛的个性。年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。今天我们一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。（二）导目标：、朗读课文，感受安塞腰鼓的雄浑气势，从中领悟中华儿女的英武精神。、品味排比句式的节奏，气势与激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。 （
3、三）导学法朗读法、讨论法、圈画法、点拨法，多媒体助学。二、学、析(一)听读课文，整体感知、看表演片断，听全文朗读（配乐，配画面）。注意朗读者有没有读错的地方。 、思考问题:安塞腰鼓总体上给你什么感受？它有什么特点？ 壮阔，豪放，火烈的安塞腰鼓。粗犷，雄浑，动力十足的安塞腰鼓。宣泄生命力量的安塞腰鼓。安塞腰鼓有热烈的舞姿，有巨大的力量，有沉重的鼓声，有深厚的土壤。这篇文章运用最多的修辞手法是什么？你觉得有何效果？ 排比，有句子内部词语的排比，有句子的排比，有段落的排比。这些排比使文章气势恢弘，语气连贯，节奏明快，感情强烈。（二）指导朗读，引导学生有感情有节奏有气势的朗读、过渡:安塞腰鼓是一曲生命
4、与力量的礼赞，为了表现生命伟大，粗犷，豪迈的力量，作者十分注意形式与内容的和谐。我们重点朗读读其中一个片断，感受作者是怎样造成一种快速跃动的节奏，排山倒海的气势 ，来与所要歌颂的生命的力量相辅相承的。 、以第五节来示范朗读：播放范读片断（配乐，配画面）。注意听清朗读者处理的语音轻重，语调的抑扬，语速的快慢。你觉得他读的怎样？哪些语句读的好？指导朗读，读准重音，读出节奏，气势：一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!（增强气势） 骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。（节奏感强，渲染动感形象） 黄土高原上，爆出一场多么壮
5、阔，多么豪放，多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!（感情充沛，富有感染力） 小结:本文段使用排比，将安塞腰鼓的力与美推到极致。 配合音乐，画面齐声朗读。 小结:作者利用排比句式的节奏，气势与激，再现“安塞腰鼓”的恢弘气势，揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量。现在请大家有感情地朗读文章其他部分，读出节奏，气势，品味精彩语句，说说自己对这些语句的理解。（三）学生品读，体验感悟、学生选择自己认为精彩的语段进行散读并作点评。、小小组合作学习探究。、抽读，结合语境谈理解与感受。三、练1、“一群茂腾腾的后生”,用这几个字组成短句作为文章的首段,有什么作用？ 2、为什么先写南风吹动了高粱叶子和他们的衣衫,接着又写他们沉稳
6、而安静的神情和呆呆的腰鼓？3、“紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地.似乎从来不曾响过”，一句中“似乎”可否去掉？ 为什么 ？ 4、“但是:看!单独成段,有怎样的表达效果？5、“骤雨一样,是强健的风姿这些内容运用哪些修辞手法 ？作用是什么？ 6、选你最喜欢的两个句子抄下来，模仿它们的表达方式，再仿写两句。教学反思：通过这节课的教学，我有这样的感受：1、体现了现代化技术与语文的整合：利用多媒体创设情境，激发了学生的学习兴趣，启发他们的想象。古希腊教育家说:“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”上课伊始，播放一组画面，那生动粗犷的表演场面，拉近了学生和按塞腰鼓之间的距离，让学生有了形
7、象的感受，产生情感的共鸣，激发了学生的想象。接着在聆听课文朗读以后，又给课文精彩的段落配以画面和朗读，让学生对课文内容有了直观，形象的感知。用声音，色彩，图象等形式感染学生情绪，给人以强烈的视听效果，将学生带入课文的佳境。强化了文学作品的熏陶感染作用。还增大了课堂容量，使知识量和信息量大幅度增加。2、开展了听，说，读，写等各种语文实践的活动。课前安排三分钟讲话和学生的点评;阅读文本采用多种形式的读，有听读，范读，散读，抽读，品读等活动;在品读过程中还设计了仿说拓展的实践活动。作业安排朗读背诵精彩段落，仿写精彩语句的作业。最突出的一点整个课堂书声朗朗，学生朗读正确，流利，有感情。在反复诵读中，增加学生的语言积累，从不同层面感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量和陕北人民纯朴，粗犷，豪放的性格，加深学生对文本的体验和感悟，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。结构图表：安塞腰鼓茂腾腾的后生激荡的生命磅礴的力量排比 比喻 反复表演前（寂静）表演时（力量）表演后（鸡啼）备 注（教师复备栏及学生笔记）