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1、教科版小学科学五年级下册第三单元第6课摆的研究教学设计哈尔滨市安静小学校 邹虹【教学目标】科学概念摆的摆动快慢与摆的长度有关。同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。过程与方法推测摆摆动的快慢与什么有关。经历验证影响摆的快慢因素的实验研究。对实验的结果进行分析，并且根据分析进行预测、得出结论。情感态度价值观初步意识到精确测量结果的得到是需要反复测量的。认识到在实验中细心观察发现新的问题是很重要的。对新问题有继续探究的欲望。【教学重点】经历推测摆的快慢与哪些因素有关，依次展开实验研究，并根据实验数据得出结论。【教学难点】自行设计、探究影响摆的快慢的因素。【教学准备】教师准备材料：不同摆长的
2、摆、摆锤（1倍、2倍、3倍重量）、1倍摆绳的摆及支架、2个不同摆长的摆、课件等。学生准备材料：摆、支架、实验方案记录单、实验记录单。【教学过程】一、设疑导入同学们喜欢看魔术吗？（喜欢）你们认识它们吗？（出示不同摆长的摆）当我让它们同时摆动起来，从侧面看会怎样？（学生猜测）（演示实验）这些摆为什么会出现蛇形的轨迹哪？（学生猜测）今天我们就来学习摆的研究。（板书课题“摆的研究”）。二、设计实验方案、探究、得出结论产生这种现象与摆的快慢有关。你认为摆的快慢可能与什么有关呢？学生交流。怎么才能知道究竟哪些或哪一个才是真正影响摆快慢的原因呢？（做实验）。实验之前我们应该设计好实验方案。（一）指导学生如何
3、设计实验方案如果我们想研究摆的快慢与摆锤的重量是否有关，这个实验方案应该怎样设计呢？（投影）我们的实验方案研究的问题摆的快慢与（ ）是否有关。实验器材实验方法实验现象实验结论实验中应当注意：小组同学可以围绕着实验时所需要的器材、实验方法以及实验中应当注意什么？这几个问题展开讨论。学生简单讨论、汇报。教师指导设计实验方案。请小组同学用同样的方法，来设计一个可能影响摆的快慢因素的实验方案。小组同学进行讨论，并把你们的想法记录下来。（二）学生自行设计实验方案、探究、得出结论1、小组学生讨论、制订实验方案。2、学生汇报实验方案、相互交流不断完善实验方案。3、在实验时应该注意的事项、温馨提示。（投影）小
4、组长根据你们的实验方案到前面来领取材料及实验记录单。4、分组实验，教师指导。5、小组派一个代表来汇报实验结果。小结：摆的快慢与摆锤左右宽度、摆锤的重量、摆动的幅度以及摆锤的形状无关，与摆绳的长度和摆锤的上下长度有关。（三）认识摆绳与摆长的区别大家请看这两个摆（出示摆）它们的摆绳长度相同，你觉得它们摆动快慢相同吗？（演示实验）。为什么它们摆动得快慢不同？学生思考交流。摆绳长与摆长一样吗？（投影）讲解摆绳的长度与摆长的不同。想一想为什么它们摆动得快慢不同？学生思考交流。小结：摆的快慢只受到摆长的影响。三、拓展延伸（投影）小明家有一个摆钟，每天都要慢2分钟，怎样调整能让它变准确呢？学生思考回答。现在我们来揭开魔术的秘密。（投影）为什么这些摆摆动起来会出现蛇形的轨迹哪？学生思考回答。总结：今天，我们通过研究知道摆的快慢与摆锤的重量、摆动的幅度、摆锤的形状无关，只与摆长有关。而且摆长长，摆摆动得慢；摆长短，摆摆动得快。这些结论都是在摆角很小的情况下得出的，那如果摆角更大一些，这些结论还成立吗？请同学们课后继续研究。四、板书设计：摆的研究摆绳的长度 摆长有关 长慢 上下长度 短快摆锤的大小 左右宽度摆的快慢 与 摆锤的重量 无关 摆动的幅度 摆锤的形状2