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1、比 多 少一、设计说明比多少的教学内容是人教版课标教材一年级下学期第46页例9，“做一做”以及练习八第三题。是第四单元100以内数的认识中“数的顺序 比较大小”中的一个课时，学生已经通过一系列的活动清楚的了解到100以内数的顺序，并体验了从具体到抽象的认知，掌握了比较两个数的大小是一般方法。而本节课是要使学生在具体的情景中学会用 “多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等语言来描述数量之间的大小关系。为此我设计了以下教学目标：1、使学生在具体的情境中感知100以内数的大小，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述数量之间的大小关系。2、通过开放型的问题指导学生解决问题的策略要多样化，发
2、展学生的思维能力。3、在观察操作、讨论交流的小组式的学习过程中激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探求知识的能力，从而感知数学无处不在。建构主义的学习观认为，学习不是教师把知识简单地传递给学生，而是学生自己建构知识的过程。在学习过程中，学生不是被动地接受信息，而是以原有的知识经验为基础，主动地建构知识的过程。数学课程标准（实验稿）在基本理念中指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之 上。教师应激发 学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流 的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学
3、生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。为此,我在设计课堂教学中,摆正教师的教与学生的学之间的关系,设计了以下环节:1、创设游戏情境，激发学生的学习兴趣。小天使聪聪明明是学生喜欢的卡通形象，深受学生的喜爱，所以我设计了聪聪送礼物给学生的情景，激发学生的学习兴趣，同时也为学习新的知识设下了悬念。仅接着让学生估计聪聪送的礼物（幸运星）有多少颗，让学生在大脑中提取相应的知识经验，为后面的学生做好铺垫。、实践探索，深化感知。教师用优美的语言，生动的故事将学生带到生活中，建立一个在现实生活中学习数学的平台，使学生感觉亲近自然。学生在估计幸运星的经验基础之上再来估计金鱼的条数，学生已有
4、相当的准备和方法，所以新课教学会水到渠成，没有生搬硬套的痕迹，也体现了以学生为主体的新的教学理念。在这个环节中，教师将大多数时间交给学生，个人说、小组说、互相说等等，在自己已有的知识经验基础上实现自己的知识构建。、联系实际，学以至用。课程标准中明确指出“人人学有价值的数学”，学习的目的就是学以至用。所以我不仅设计了教材中的练习，更增加了学生喜闻乐见的游戏活动，让学生在玩中学，在玩中练，在玩中感受知识，在玩中存储知识。二、教学过程（一）创设游戏情境，激发学生的学习兴趣1、师：今天这节课我请来了我们的好朋友聪聪，他给我们带来了一些礼物，（出示幸运星）你们看老师手中是什么？那你能猜一猜这里大约有多少
5、颗幸运星呢？（多请几个学生猜）2、师：看来我们大家猜的大多不一样，有的猜有30个，还有的同学菜有100个，相差的很多，那现在老师给你们一点提示：我们可以先数出一部分（先两个两个地数数出10颗，请学生看到10 颗有多少）在再来观察其余的，现在有谁要改自己的答案的呢？（学生进行第二次估计） 师：这次同学们猜的数比较集中了，都在40到55之间，那到底聪聪给我们从来了多少颗幸运星呢？我们一起来数一数。（和学生一起来数，可以两个两个地数也可以5个5个地数。）3、师：为什么大家第一次猜的和正确结果差这么多，而第二次却猜得比较接近呢？（学生说自己的理由） 师：那们有什么好方法帮我们进行估？（学生说自己的方法
6、，对于合理的方法教师要及时给予肯定）师：同学们说的不错，我们在估计物体的多少的时候，可以先找出一部分作参照，然后再估计，就会很接近正确答案了。（二）实践探索 深化感知1、师：春天来了，大地复苏，许多人都愿意到野外去踏春，周末刘老师也到花鸟市场去逛了逛，看到好多好多东西，你们想看一看吗？ （出示金鱼图1） 师：你们看到了什么？谁来估计一下这个金鱼缸里大约有多少条鱼? 师：数一数有多少条？（10条）2、（出示金鱼图2） 师：那现在请你估计一下第二个金鱼缸里大约有多少条金鱼呢？说一说你是怎样估计的？ 师：同学们观察的真仔细，那我们看到花金鱼确比黑金鱼多一些。（板书：多一些） 师：那到底有花金鱼有多少
7、条呢？大家数一数吧！（15条）3、（出示金鱼图3）师：请大家再估计一下第三个金鱼缸的红金鱼有多少条呢？把你们估计的结果告诉你身边的同学吧。（学生讨论）师：你能把估计的结果告诉老师吗？师：这一次同学们的估计好象要比上一次大的多了，这是为什么呢？（根据学生的回答板书：多得多）师；红金鱼不黑金鱼“多得多”，如果我们说红金鱼可能有十几条，你们觉得合适吗？为什么？师：现在我们一起来数一数，红金鱼到底有多少条？刚才估计对了的同学给大家点点头吧！4、教师总结：虽然48和15都比10多，但15和10比较接近，我们就说花金鱼比黑金鱼多一些，而48比10多了很多很多，所以我们要说红金鱼比黑金鱼多得多。（指板书说）
8、。师：现在你能根据金鱼图用“多一些”和“多得多”来说一句话吗？5、师：同学们都很聪明，那既然有多一些，就会有少一些，有多得多就会有少得多，（边说边板书：“少一些”、“少得多”）。那我们再来看一看这几幅图，你能用“少一些”“少得多”各说一句话吗？ （学生回答，教师根据学生的回答进行适当的评价）（三）联系实际 学以至用1、师：在花鸟市场我们先看到了金鱼，前面还有好多漂亮的花，我们一起去看看吧！ （出示P40页“做一做”）师：你们看到了什么？师：那你知道少于30枝的玫瑰有几瓶呢？多于30枝的呢？师：你能用我们刚才学习的“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”各说一句话吗？先说给你的同桌听一听。（请学
9、生说）师：你能根据玫瑰的枝数，填上书上的空格吗？（翻书P40，做“做一做”第三小题，填在书上，请学生以开火车的方式来汇报）2、师：你们的方法可真多呀！可见你们都是爱动脑筋的好孩子，瞧，（出示青蛙图片），暖和的春天里，小青蛙也来到了我们的课堂，来我们和他打个招呼吧！ 师：刚才小青蛙悄悄的告诉我说，看到我们的同学那么聪明也想来考考大家，你们愿意吗？（出示P43第四题） 师：你们认为哪一个答案比较合适呢？为什么？3、师总结：今天同学们都能用一句话来表示两个数量间的大小关系，那你能不能用语言描述出在我们身边的两个事物间的大小关系呢？ （请学生发挥自己的想象，说一说身边的事）4、游戏：猜数 师：你们喜欢
10、玩游戏吗？老师手中有几个数，现在请你们猜一猜。我只告诉你们多一些、少一些、多得多或者是少得多，谁最先猜对就可以得到小精灵聪聪明明送来的幸运星。 （视时间的长短，可以让学生自己玩一玩）四、课堂小结。 师：今天这节课你有什么收获？师：是呀，今天我们学会了比多少，都能用一句话来表示两个数量间的大小关系，还玩了有趣的游戏，你们开心吗？是呀，数学就是那么有趣，希望我们也能快快乐乐的学数学用数学，让我们的小脑袋更聪明。三、课后反思新课程的课堂教学已逐渐由传统的知识性教学转向现代化的发展性教学转变。在新课程背景下，怎样才算是一节成功的数学课呢？在低年级的教学中，我一直在尝试，觉得一节成功的数学课应该是更新教
11、学新思想，做到理念新、思路新、活动设计新；更新教学方法，做到课堂活动有趣、教学方法灵活、教师评价方法多样化、课堂气氛活跃；落实双基训练，做到教学目标落实，学生的双基训练扎实；使学生得到多方面的发展，做到每一个学生都能得到良好的情感体验、每一个学生在原有水平上都有所发展，简单的说就是让每一个学生都有收获。基于自己的疏浅看法，结合比多少谈谈自己的教学反思。、 以新课程理念为指导，摆正教与学、教材与生活实际的关系，在课堂教学中注入新的思想、新方法。、 注重课堂的趣味性，运用多种教学方法，评价机制，创造学生自主学习的宽松环境。一年级的学生由于年龄小，注意力集中时间短，而且思维以直观形象为主，所以教师要抓住这些特点，在教学设计中尽量增加学习的趣味性、 注重学生双基落实，关注学生的多方发展。、 不足与改进措施。