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1、教学设计（教案） 蔡玉静基本信息学 科语文年 级七年级教学形式指导性教 师蔡玉静单 位宁夏吴忠市第二中学课题名称毛泽东的少年时代学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 七年级学生由于刚升入初中，互相都不熟悉，不了解，从不同的学校集中到一个学校，一个班级，学习基础、知识的拥有量、性格的差异等等都不同，因此教学起来甚是困难。再加上小学语文课文的篇幅都比较短，内容也相对简单，学生学习起来比较
2、容易掌握。也就是为何许多学生在小学阶段，语文成绩较高，而到了初中后，语文成绩很少有高成绩。家长找到学校，说教师没有小学的教得好，孩子的语文成绩下降了。一般在小学每次考七、八十的学生，初中也就每次考个六、七十。而在九十分以上的寥寥可数！就是语文作业，平时做的时候，也是抄袭的较多，动脑认真思考的较少。上课之前，根据老师要求预习的较少。因此，又怎么会考一个优异的成绩呢！ 本节内容是记叙性的传记文章，线索比较清楚，事情都比较简单，加上是毛泽东的少年时代发生的事情，与学生的年龄比较接近，学生学习的劲头应该很足，也容易在心灵上产生共鸣，教学起来应该比较容易。 学生形成本节知识时最主要的障碍点我觉得是对于文
3、中一些政治术语的理解较难！还有就是如何学习写传记！教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。（一）知识目标： 1、了解毛泽东少年时代成长的经历。2、引导学生剖析文章，把握文中细节，体会语言特色，深入思考问题。（二）能力目标：1、培养学生快速阅读的能力。2、培养学生抓住文章主要情节学习复述的能力。3、学习写传记的能力。（三）情感态度价值观：学习少年毛泽东志向远大、刻苦修身、勤奋读书、独立思考的优秀品质。教学过程第一课时一、导入新课 请同学介绍埃德加斯诺的西行漫记；然后分组交流，话题是“少年毛泽东的故事”，引入本课。要求通过阅读，了解斯诺笔下少年毛泽东的成长经历，注意剖析
4、文章，把握文中细节，深入思考问题，并学习少年毛泽东的优秀品质。二、整体阅读，感知课文内容1请几位同学分块试读课文，注意及时指导正音：慷慨（ ） 恫吓（ ） 驯（ ）服耸（ ）听 怒不可遏（ ）2、学生自由朗读课文13段，注意语调的控制。明确：应采用一种娓娓道来的舒缓语调，可想象毛泽东在向斯诺自述生平时的安详神情。3默读课文421段，了解课文写了少年毛泽东的哪些主要经历，同桌间可相互交流，注意文中交代年龄的词。三、把握全文结构，理解主要内容布置全班讨论、交流：概括全文结构。第一部分（13段）简介毛泽东的家庭情况。第二部分（48段）叙述毛泽东少年时代的经历。第 1层（48段）少年毛泽东八岁到十三岁
5、的经历：在小学堂，反对老师体罚学生；在家里，联合反抗“执政”的父亲。第2层（919段）少年毛泽东十三岁到十六岁的经历：公开反抗父亲的专制，保卫自己的权利，取得了胜利；如饥似渴地读“禁书”；同情造反的饥民，钦佩激进派教师。第 3层（ 20 21段）少年毛泽东十六岁时的经历：去新式学堂读书，学到自然科学和西学的新学科。纵观全文，可以看出少年毛泽东是一个怎样的人？参考：少年毛泽东是一个志向远大、刻苦修身、勤奋读书。独立思考、有独立见解的人。对同学独特的感受和见解，应给予充分肯定并适当点拨。（四）自主阅读，把握细节 请同学选读最喜欢、最感兴趣的内容，然后挑选其中的某个或 某些细节作简要的分析。示例：有
6、同学对少年毛泽东喜欢读的书较感兴趣，可点拨提问：为什么毛泽东认为休待传西游记这些“禁书”“大概对我影响很大”？仅仅是“因为是在容易接受的年龄里读的”吗？ 点拨：这些所谓“禁书”正培养了少年毛泽东对旧社会的造反精神。此外，像盛世危言这本书，使他认识到中国之所以弱，在于缺乏西洋的器械铁路、电话、电报、轮船，所以想把这些东西传入中国，从而激起了他想要恢复学业的愿望。这些年毛泽东的成长有很大的影响。五、布置作业 阅读课后附文，进一步了解毛泽东青年时代的读书经历。第一部分（13段）简介毛泽东的家庭情况第二部分（421段）叙述毛少年时代的经历毛泽东的少年时代 （一）（48段）8岁一13岁的经历（二）（91
7、9段）13岁一16岁的经历（三）（221段）16岁时的经历第二课时一、复习上节课内容，品味语言 让同学从文中寻找、品味用得好、有特色的词语，将它们圈起 来，再想想为什么用得好？ 示例：“我家分成两党。一党是我父亲，是执政党。反对党由我、母亲、弟弟组成，有时连雇工也包括在内。”这段话中“党”一词用得有特色。它通常指代某一阶级、阶层或集团并为维护其利 益而斗争的政治组织。执政党指在家中掌权的父亲，反对党指家中的其他所有的人。这里借用这些词形象而幽默地写出了少年毛泽东和家人结成广泛的“统一战线”，联合反抗旧势力的代表（即自己的父亲）的有趣故事，而且也符合说话者政治家的身份。 （说明：这一开放性教学板
8、块，旨在让学生在语言文字中倘祥， 让学生自由地在“品折语言”、“欣赏语言”这样高层次的语文实践活动中学习语文，习得语感，提高阅读水平。其间要强调师生对话，相机点拨。）二、课外练笔 1、 结合课文和材料内容以第三人称写一篇500字左右的少年毛泽东小传。 2、根据本课学习到的知识（写人物传记的基本方法），写一篇自己的或亲人的传记。板书设计 少年毛泽东 一、叛逆的性格抗议老师、专制父亲 二、刻苦的读书：1、学堂里读“造反”的书 2、家庭里读“改良”的书 三、深刻的思考国家兴亡，匹夫有责 有远大的志向，有独立的见解作业或预习1、 完成课后习题（选择性的）。2、 课外练笔，写一篇传记。3、 预习新课。自我评价 本课备课时，考虑到自己所带的学生是农村学生，对于文章中的一些故事和做法，学生容易接受，也好理解，因此我教学时，主要采取让学生多读、多思考、多讨论的方法，以培养学生的自主学习的方法和学习的兴趣，激发学生的主动探求知识的求知欲。因此，一节课下来，我感觉效果还不错。同行评议： 本节课上，学生的自主性得到了培养，激发了学生的主动求知欲，学生的自习能力得到了极大地提高，学生的学习兴趣也空前提高了。我感觉这种教学方法特别适合学生，尤其适合本地区的学生。效果很不错。 评议一单位：吴忠二中 姓名： 杨建国 日期：2013年10月18日