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1、北师大南山附小“对话课堂”导学单4对话课堂导学案设计年级二学科语文课题活化石指导教师张彩玲课时2课型 阅读课教学目标1认识“博、珍”等11个生字。会写“历、史”等8个字。2正确、流利、有感情的朗读课文。3初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物的意识。重点难点1、 认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。2、 感受古生物，有保护珍稀生物的意识。关键问题什么是活化石，课文中的活化石是什么样子的。教学过程设计三段模式程序（要素）呈现形式l 教教 教师导案 学生预期效果预习激活（3-5分钟）激趣导入1、 巧记生字。 我不认识的字_ _什么是活化石，课文中的活化石是什么样子的？带着这个问题读课文。自读自
2、学，朗读感悟1 明确小组自学要求：（1） 每人必须把课文读正确、熟练。读的形式各组自定。（2） 各组互相提出问题并解决问题，将无法解决的问题记下来。（3） 充分利用课外搜集的资料。2小组讨论学习方式，明确分工。3各组自学。教师参与、指导各组的学习。四、交流、分享自学成果1本组提出的最有意思的问题。2本组的最大发现。3本组的成功的学习经验。4把本组最喜欢的活化石读给大家听。（比一比，赛一赛哪组读得最好）1板书 活化石2简述：什么是化石？(古时候动物的尸体埋在地下经过几千年几万年的变化变成了石块。)那么活化石又是怎么回事呢？。对话生成（25-32分钟）自主学习合作交流研讨展示评价生成都在哪里？第一
3、、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会二、初读课文，自主识字1自读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。2交流：将自读课文时所遇到的有困难的生字和句子读给大家听一听，或向同学请求帮助。在交流中进一步加深对生字的印象。3采用比赛的方式检查生字掌握情况。4再一遍自由的大声朗读课文，想想课文讲了几种活化石？固拓展（5-10分钟）基础达标分层设计反馈点评见知识与能力训练册1、 检测训练单。2、 总结反馈学生训练单的情况。3、 拓展学生知识面1、 通过训练单，巩固本课的知识点。2、 意识到本课的收获和存在的问题。板书设计 33 活化石银杏树 几亿年前大熊猫 一代一代中华鲟 一亿多年珍稀动物