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1、流体压强与流速的关系教学案例 陕西省白水县田家炳实验中学 武晓玲 流体压强与流速的关系教学案例一、教学目标：1、认识什么是流体，利用多媒体了解飞机的升力是如何产生的。2、通过实验探究，使学生知道流体压强与流速的关系3、通过学生的自主探究，加强学生自主获取知识的意识，体验科学的奥妙二、教学器材：漏斗 乒乓球 硬币 白纸 刻度尺 胶水 多媒体课件三、教学方法： 自主探究 合作交流 动手实验 信息技术与学科整合等手段四、教学过程（一）、引入新课师：同学们，这节课以前我们学习了压强的一些知识，其中主要是液体的压强和气体的压强，其实气体和液体有一些共性，哪位同学能说出是什么共性？生：气体和液体都没有一定
2、的形状。生：气体和液体都不是固定的，可以流动。师：对，正因为气体和液体都具有流动性，我们将气体和液体统称为流体。板书：流体：气体和液体统称为流体师：下面我们来看一段录像媒体放映：长乐国际机场民航飞机起飞的过程师：飞机的周围有没有流体？飞机升空与流体流动有没有关系？生：有理由的猜想有流体，肯定与流体流动有关，因为飞机滑行时周围空气是流动的，飞机没有滑行就飞不起来。师：流体压强与流体流动速度会不会有一定关系呢？到底是怎样的关系呢？这就是我们今天要研究的课（板书课题）（二）新课教学1、动手动脑做实验 师：让我们来做一个小实验：向两页纸中间吹气，会有什么现象？生：应该向两边分开（图1）师：请同学们用手
3、中的纸片进行吹气实验并观察现象。生：（惊讶）向中间靠拢，真奇怪！师：请同学们把一张纸放在口腔旁，向纸的上面吹气又会出现什么现象？生：纸向上翻动，太不可思议！师：是啊！现实生活中就是存在这样一些看似与常理违背的现象，这就需要我们用科学的态度去研究、分析！为什么会出现这样的现象呢？师：谁能告诉老师你对前面实验现象是如何理解的？如何解释这一现象？生1：向中间吹气时中间的气被挤走了，失去了支撑，纸会靠在一起。师：哦，理解似乎有道理，难道中间的空气会全被吹走吗？生齐答：不会，中间还有空气。生2：我认为是力的平衡被打破了。师：有道理，请说说你的理由。生：原来一页纸的两侧受到的大气压力相等，纸是自然下垂状态
4、，当快速吹气时因为纸两侧受力不再相等纸就向中间靠拢了。师：你能告诉我是哪一边的力变化了？生：应该是吹气部分的力变小了，也有可能是外侧的力增大了师：真实的情况是怎样的呢？生：应该是外侧的力增大了吧，因为这样才可能把纸往里挤呀师：是吗？纸外侧的空气温度变了吗？海拔高度变了吗？生：没有师：那么到底是什么发生了变化，从而导致了这种现象呢？生：我明白了，应该是中间的压力变化了，因为中间的空气流动变快师；对，压力变化是怎样引起的？纸的面积变了吗？生：没变。应该是大气压强变化了，因为F=PS，既然S不变而F变化，只可能是P发生了变化师：很好，你能说明压强是如何变化的吗？生：气体的压强与它的流动速度有关，流得
5、越快，压强越小、流得越慢，压强越大。师：你真聪明！液体也具有这一性质吗？为什么？生：具有，因为液体也是流体。 师通过多媒体展示图片讲述海难当中两船相撞的缘由。图（2）教师引导学生归纳，得出结论：（板书）：流体（液体或气体）在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大、师：现在我们再来做一个游戏，将一个漏斗口向下放置，漏斗口放一个乒乓球，能否让乒乓球悬在漏斗口而不掉下来呢？师：同学们，我把乒乓球放在伸平的手掌上，并把乒乓球放在口向下的漏斗中，请看（说完，松开手掌），看到了什么现象？图（3）生：乒乓球掉下来了。师：现在，我用嘴通过漏斗向下吹气，同时放开手。又看到了什么现象生：乒乓球吸上去了。师：这不
6、是魔术也不是杂技，其实我们都能做到，只要不断的吹气，让空气流动起来就行。生：然后请两位学生上台展示学生演示实验成功。师：下面用上述结论解释第一个“翻转漏斗吸住乒乓球”的实验。因为气流看不见，我们采用CAI课件对实验现象进行分析如图（3）所示。演示CAI课件，教师引导并讲解、请把准备好的硬币放在课桌边缘，离3cm的地方放一刻度尺，想一下，怎样不动手而使硬币跃过刻度尺？你的根据是什么？生齐答：能，只要让硬币上方的空气流动速度加快，因为当空气流速加快时，空气对硬币向下的压强会减小。师：科学的猜想需要实验来加以验证，请大家试一试分组实验，教师巡回指导师：硬币跃过了吗？你是怎样做得？生：跃过了，对着硬币
7、吹气。师：想一想，怎样才能使硬币跃得更高？生1；用力吹，这样流速更快，压强更小师：有道理，吹气的方向有没有什么要求？还有不同的意见吗？生2：应该水平地吹。如果竖直地吹，气流会对硬币产生向下的挤压，可能使硬币跃不过去。2、走进生活图（4）教师利用多媒体播放大型飞机飞行的影像资料师：自美国莱特兄弟发明了飞机以来，飞机已成为现代社会重要的交通工具。你知道重达几十吨的飞机是如何飞上蓝天的吗？师：按照多媒体图所示比例画出机翼形状。生：老师，教材上说在相同的时间内，机翼上方流的路程长，速度大，我总是难以理解师：问得好，假设机翼前方有A、B两点，当飞机向前运动时，根据运动的相对性，我们认为空气怎样运动？生：
8、相对于飞机向后运动。师：对，看多媒体展示的图片，当运动一段时间后，A沿机翼上方运动到A1，B运动到B1，哪个点的运动路程长一些？为什么？生：A长一些，因为上方更弯曲一些师：对，又因为同时到达A、B点，所以时间相同生：明白了，根据V=S/T，当时间相同时，S越大V就越大，V越大压强越小3、知识拓展多媒体打出多组图片，要求学生注意观察：请解释下列情景情景1、处在旋涡中心的小船为什么很难脱离出来？并向行驶的小船为什么不能靠得很近？情景2、为什么人要站在火车站的安全线以外才能确保安全？情景3、当风很大时，为什么房上瓦片会飞起来？有经验的人为什么要打开门窗？4、归纳总结：师；通过本节课的学习你有哪些收获
9、？生1：我知道了什么是流体，知道流体的压强与流速有关。生2：我明白了飞机为什么能飞上天空，认识到科学的巨大力量。生3：生活中的有些现象需要经过实验验证，不能凭空想象。师：学海无涯，学无止境，科学的海洋里还有许多未知的领域等待你们去探索、去研究、去发现教学反思本节课的主要特色1、开放式的实验探究。先从演示小实验引入探究课题，激发学生的探究兴趣。围绕探究课题，老师提供实验器材，在学生合理猜想的基础上，让学生自己开放性地选择器材，展开探究。2、小组式的协作学习。在探究活动中，要求学生进行小组内的或组与组间的交流、讨论与互助。让每个学生都可分享小组合作的成功体验。培养和锻炼学生的团队协作精神与合作技巧，以达到共同提高和进步的目的。3、教学资源利用合理。（1）充分利用当地的现有资源，如长乐国际机场飞机起飞的录像；（2）联系生活、生产中实际资源，如“生活中的流体”及“生活链接”等内容；（3）充分利用网络资源，如相关网站网址链接。（4）充分利用学校现有器材资源，如教师提供的各种实验仪器。4、教学手段丰富。（1）实验演示；（2）投影展示；（3）CAI课件动画模拟；（4）分小组实验探究；（5）情景模拟图片展示，等。