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1、教学设计表课名6 瀑布省份河南省市平顶山市区/县叶县单位全称龙泉乡单营小学教师姓名段远新学科语文学科（版本）西南师大版章节第二单元学时一学时年级三年级学习者分析这首诗歌由于应用了一连串的巧妙、生动的比喻，又有清新的语言、奇特的意境，很容易让学生发挥想象，在眼前呈现出瀑布栩栩如生的壮观场面，还能引发学生反复吟诵的兴趣，但是由于我们的孩子还小，所见所闻太少，有部分孩子还没有亲眼看见过瀑布，所以孩子之间的理解和体会一定具有差异，这点则需要老师因势利导地加以点拨。教学目标1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文；2、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。教学重点难点以及措
2、施重点是引导学生读懂课文，有感情的朗读、背诵课文。难点是理解诗中的比喻句。措施是借助多媒体课件的演示，加上老师因势利导地加以点拨，直至完成目标。教学准备多媒体课件、瀑布图片及相关文字资料多媒体教学环境简易多媒体教学环境教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析导入课题，出示目标1、同学们见过瀑布吗？（出示课文瀑布图片），看，在苍翠的青山之巅，一道激流从山上垂挂而下，形成了一道瀑布，它不仅气势磅礴，而且雄伟壮观。在我们祖国辽阔的大地上还有许许多多有名的瀑布，（出示瀑布图片，师介绍）请欣赏“黄果树瀑布，雄伟壮丽”“雁荡山瀑布气势磅礴”“庐山瀑布美不胜收”“黄河瀑布气势雄伟”，这些瀑布给人们留下
3、了美好的印象，令无数游客流连忘返。这节课，我们就跟随叶圣陶老爷爷一起去欣赏庐山瀑布的美丽风姿。齐读课题。2、出示目标，生齐读出示课文瀑布图片 学生在音乐的烘托下欣赏教师因势利导介绍导入本课的教学学生们在欣赏美景的同时，引导学生感受瀑布雄伟壮丽，为学习本课埋下伏笔。借助多媒体课件的演示，直观形象地展示了瀑布雄伟壮丽，学生看到了瀑布的样子，听见了瀑布的声音，大大激发了求知的欲望。引导自学1、请打开课本，大声自由地朗读课文，思考：课文描写了瀑布的什么？2、指名回答。过渡：真是个会读书的孩子，好，下面就来一小节一小节仔细地品读课文。自由地朗读课文思考老师提出的问题指名回答问题引导学生朗读课文，思考问题
4、，整体感知课文，加深印象。借助多媒体出示问题：课文描写了瀑布的什么？让学生对所提的问题一目了然，便于学生作答。交流释疑1、出示学习指导（一）：（1）自由朗读第1小节，思考：作者是在哪里看瀑布的？（2）用“”画出描写瀑布声音的语句。2、同桌交流。3、指名交流。4、谁来读读这句，指名读，男生读，女生读。5、让我们一起来读读这一小节。读到这里，你心情怎么样？你觉得叶圣陶爷爷的心情是什么样的呢？6、出示自学指导（二）：（1）自由朗读课文的2、3小节，思考：作者此时是在哪里看瀑布的？（2）用波浪画出描写瀑布样子的语句。7、同桌交流。8、指名回答。9、学生先齐读两遍，指名两人读，男生读，女生读，再齐读二小
5、节。过渡：我们随着诗人，迫不及待地来到瀑布脚下。10、作者来到了瀑布脚下，抬头仰望，“仰望”是什么意思？瀑布非常高大，我们要抬着头看它，在这一小节中描写了瀑布是什么样子？一阵微风吹来，瀑布又是什么样子？先请女同学读第三节。指导朗读：“好伟大啊”是发自内心赞叹，稍微读得轻一点。“珍珠的屏”要读得高昂有力。“如烟如雾如尘”要读得轻些慢些）11、自由读、指名读、男女赛读，齐读。出示学习指导老师帮扶完成第一小节的学习放手让学生小组、同桌交流合作，学习第二三小节。在理解的基础上引导学生反复美读，诵读，体会作者情感指导学生有感情地朗读课文，读懂课文，体会作者情感。有多媒体播放舒缓的音乐，配合学生的朗读，学
6、生热情投入，课堂气势活跃。教师小结读完课文，瀑布给你留下了怎样的印象，美丽，壮观，板书。叶圣陶老爷爷为什么能写出这么优美的诗呢，就是因为他平时善于观察，善于想象，他把祖国的大好河山描述的这么美，也表达了他对祖国的什么之情？（热爱）这么美的诗歌，老师也想读一读了，下面大家和老师接读，老师读每小节的第一行，你们接。教师归纳总结引导学生深度思考引发学生情感流露再次美读诗句通过对课文的小结，让学生体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情有多媒体播放舒缓的音乐，师生共同有感情的合作美读，效果不同反响。背诵诗歌1、这么美的诗句，这么美的画面，你想不想把它永远留在你的记忆中，下面我们就以小组为单位，背诵诗歌：组
7、长组织大家带上感情，带上喜欢的动作背诵诗歌，每小组至少背诵一小节。2、指名两小组展示，最后好的小组上台带大家一起背诵。以小组为单位背诵不做硬性要求，至少背诵一节展示评比。在理解的基础上进行必要的记忆，让优美的诗句永远留在学生的心灵深处。在优美的音乐声中结束本课的教学，师生在轻松愉快的氛围中学到了知识，培养了情操！备注：多媒体教学环境包括：1.简易多媒体教学环境（由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教育资源为主）；2.交互多媒体教学环境（主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触控电视等构成，在支持数字教育资源呈现的同时还能实现人机交互）；3.网络教学环境；4.移动教学环境（例如使用手机、IPAD等）。