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1、实验小学“和乐课堂”导学案课题： 美丽的小路（第一课时）课型：识字主备人：时建平审核人：王红霞学习目标：1、学生能正确认读“先、鹿、慢、积”等14个生字，会组词说简单句。2、学生能在田字格中正确书写“先、干、赶、起”4个字。3、学生能正确地朗读课文。学习重难点：1、识字、写字。会识“先、鹿”等13个生字，会写“先、干、赶、起”四个字。2、正确朗读课文。评价设计：1、对于目标1，可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。2、对于目标2，通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的
2、生等方式来评价写字目标落实情况，目标达成在95%以上。3、对于目标3，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子，目标达成在90%。方法习得：1、采用加偏旁、去偏旁、换偏旁的形式识记生字。2、学会观察生字，掌握生字的书写规则。“五趣”课道学习流程问题激趣（3分钟）1、一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树。同学们，你们觉得这是一条什么样的小路呀？2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗？让我们一起学习美丽的小路一课。板书课题。探究生趣（10分钟）1、自由读课文，要求：（1）读准字音，读通句
3、子，不认识的字借助拼音多读几遍。（2）有困难的地方可请教他人（同学、老师）。2、出示词语：先生、小鹿、慢慢、堆积、鼻子、脑袋、奇怪、推车、一辆、赶来、不久、干净要求：先自读，然后小组内读词语，遇到生字借助拼音多读几遍，遇到不懂的词，可以问问同学。展示享趣（10分钟）1、出示小黑板，展示词语（1）学生自读词语 （2）同桌互读词语 （3）齐读巩固学词 2、识记生字：出示生字 先、鹿、慢、积、鼻、脑、袋、怪、推、辆、赶、久、干、净 同桌互读。交流识字方法：如熟字加偏旁（慢、积、袋、辆、赶、净），去偏旁（先、干），换偏旁（推），也可以组词、也可以用字组词说话。3指名读字卡、词卡。师点拨：教给学生识记生
4、字的一般方法，让学生自学生字。反馈引趣（10分钟）1、将生字请回到课文中，再次读课文。2、指名分段读课文。3、想想课文写了一件什么事？书写品趣（7分钟）1、让学生先观察要写的“先、干、赶、起”这4个字。2、指名说说要写好这些字 需注意什么?3、师范写。4、生先描红，再练写。实验小学“和乐课堂”导学案课题：美丽的小路（第二课时）课型：精读主备人：时建平审核人：王红霞学习目标：1、能在田字格中正确书写“明、净”两个字。2、能有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3、有爱护环境卫生的愿望和行动。学习重难点：1、书写“明、净”两个字。2、有感情地朗读课文。评价设计：1、对于目标1，
5、通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字等方式来评价写字目标落实情况，目标达成在90%以上。2、对于目标2，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用指名朗读、自由朗读，分角色朗读等手段，通过倾听、观察来评价朗读，目标达成90%以上。3、对于目标3，通过指名回答和学生平时的实际行动来评价，目标达成在90%以上。方法习得：通过分角色朗读，体会问号和感叹号表示的不同语气。“五趣”课道学习流程问题激趣（3分钟）1、上节课我们学习的生字你还能叫出他们的名字么？（1）出示生字指名读。（2）开火车检测读词。2、通过初读课文，谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢？探究生趣（
6、10分钟）1、 为什么说小路是美丽的？大家怎样赞美它的？2、 美丽的小路怎么会不见的？兔姑娘、鹿先生、鸭先生怎么说？3、 大家是怎样让小路变美丽了？小动物们又说了些什么？展示享趣（10分钟）1、为什么说小路是美丽的？（指名读第一段，指导读出词语“花花绿绿、五颜六色”）大家是怎么赞美它的？（男女生分角色读2、3段，指导学生读好感叹句）2、美丽的小路怎么会不见的？（指名读第4段有关内容）兔姑娘、鹿先生、鸭先生怎么说？（指导分角色朗读5-8段，读好带有问号和感叹号的语句）3、大家是怎样让小路变美丽了？（指名读第9段，指名口述怎样让小路变的美丽的） 4、 看着这美丽的小路，兔姑娘、鹿先生、鸭先生又是怎么说的？（指名分角色读10-12段）反馈引趣（10分钟）1、学了课文你懂得了什么道理？2、你家周围的小路是怎样的？你怎么做才能使它一直美丽？书写品趣（7分钟） 1、让学生先观察要写的“明、净”两个字。2、指名说说要写好这两个字需注意什么?3、师范写“净”字。4、生先描红，再练写。