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1、观察物体的教学设计课 题：观察物体教学目标：1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置。2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思考，提高解决问题的能力，培养数学的积极性。教学重点：初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置。教学难点：从不同侧面观察复杂几何体教学准备：长方体纸盒、恐龙玩具、球体和正方体模型教学过程:一、创设情境，生成问题出示一幅“盲人摸象”的图画，讲述“盲人摸象”故事，小朋友边听故事边哈哈大笑。抓住时机提问：你们为什么笑得那么开
2、心？ 生1：因为盲人看不见整只大象，把大象变成了柱子，变成了绳子，真好笑。继续提问：大家知道那些盲人为什么会把大象当成柱子和绳子吗?生1：一个盲人只摸到大象的腿就说大象是柱子。生2：另一个盲人只摸到大象的尾巴就说大象是绳子。小结导入：大家说的很好，因为盲人只从一个角度去观察物体是不全面的，观察物体要从不同的角度去观察，才能说对。今天这节课我们就来学习观察物体，老师希望同学们能学会从不同的位置去观察物体，不要闹出“盲人摸象”的笑话。二、讨论交流，解决问题活动一：观察纸盒，出示一个长方体的纸盒，盒子的六个面上分别涂上不同的颜色。提问：请同学们说一说这个长方体有几个面？生1：它有6个面。继续提问：分
3、别都是哪些面？生1：上面有一个，下面有一个。生2:左边一个，右边一个。生3:前边一个，后面一个。小结：那把谁看作正面？其他的面怎么称呼呢？老师告诉大家，我们把红色的面也就是正对着我们的这个面称为正面，那么和它相对的面就是后面。涂黄颜色的面是上面，和它相对的面就是下面。剩下的两个面分别是左面和右面，我们也可以把它叫做侧面。谈话：我们认识了这个纸盒的六个面，现在请同学们任意选一个角度观察这个长方体，说说你能看到哪个面？生1：我能看到红色的面。生2：我能看到黄色的面。生3：我看到的是绿色的面。继续引导：我们为什么会看到不同的面呢？生1：我看到的是盒子的正面。生2：我在左面，看到的是盒子的侧面。生3：
4、我站起来看的，看到的是纸盒的上面。谈话小结：对，同学们真聪明，那么由此我们可以看出，在不同位置上观察物体，看到的形状是不同的。活动二：观察教材上的恐龙1、本位观察：出示玩具恐龙。谈话：你们知道恐龙吗？大家看，老师手里的这只恐龙是什么样子的？生1：背上有尖尖的刺，锋利的牙齿，白白的肚皮，有尖尖的爪子。生2：眼睛是翘起来的，样子很凶猛。要求：老师为每一组也准备了一只恐龙，请每个同学仔细观察，你看到了这只恐龙的哪一面，跟教材上的那一幅图是一样的？生1：我看到了正面，它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第二幅图是一样的。生2：我看到了侧面，它有粗壮的腿。和第三幅图是一样的。生3：我看到了背面，它有尖尖的刺。和
5、第一幅图是一样的。谈话：同学们观察的真仔细，下面咱们小组内互换一下位置，看一看你观察到的恐龙是什么样子的。2、换位观察： 要求：听老师口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的方向走到本组的下一张位子上去。你们现在看到的恐龙的形状和刚才一样吗？那你现在看到了恐龙的那一面？ 生1：我看到了侧面，刚才看到了前面。生2：我看到了背面，刚才看到了侧面。质疑：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？这是怎么回事？学生讨论交流。生1：我的座位换了。生2：我们绕了一圈，我们一大组的同学位置都改变了。小结：对！原来我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到恐龙的形状也不一样了。3、观察教材上的情境图谈
6、话：大家观察的很好，很仔细，下面我们一起看看教材上的小朋友是怎样观察的。观察教材上的情境图，你发现了什么？生1：有3个小朋友在像我们一样观察恐龙生2：我发现图上还有恐龙的正面图、侧面图和后面图引导：那同学们，你们能把教材上左边三个小朋友能看到的图像和右边的三幅恐龙图一一对应起来吗？生1：能，小亮观察的是恐龙的正面。生2：小明观察的是恐龙的侧面。生3：小红观察的是恐龙的后面。继续引导：你们能把小朋友和他们看到的恐龙图像用直线连起来吗？学生连线，完成教材任务，教师巡视，适当订正。三、巩固应用，内化提高训练一：观察球体出示一个球体教具。请同学们从不同的角度去观察这个球体，你看到了什么形状，你有什么发
7、现？生1：我从前面看到它是圆的。生2：我从上面看它是圆的。生3：我从侧面看它也是圆的。总结谈话：大家说的都对，这样一个球体，分别从上、下、左、右去看，无论怎样看，我们看到的形状都是圆形的。训练二：观察正方体。出示正方体教具，让学生观察并汇报。生1：我从前面看到它是正方形。生2：我从上面看它是正方形。生3：我从侧面看它也是正方形。总结谈话：同学们都很聪明，一个正方体，无论从哪个位置看，看到的都是一个正方形。训练三：观察三个正方体的组合出示教具，下面两个正方体、上面一个正方体的组合，让学生观察，并把看到的图形画下来。生1：我从正面看，看到三个正方形，下面两个，上面一个。生2：我从上面看，看到两个正
8、方形，是横着排列的。生3：我从侧面看，也看到两个正方形，但是竖着排列的。总结谈话：以后大家遇到这种多个几何体的组合形式，要认真思考，仔细观察，养成动手动脑的习惯，这样的问题我们也能迎刃而解。训练四：自由观察小组之间一名同学拿出自己的一样物品，可以使玩具、课本等，让其他同学从不同角度去观察，说出观察的角度和观察到的形状。四、回顾整理，反思提升学生们，这节课你们都学到了什么，有哪些收获？生1：我知道了长方体、正方体都有六个面。生2：我学会了从不同的角度去观察物体，而且看到的形状是不一样的。生3：我知道了一个球体无论从哪个位置观察，看到的都是圆形。生4：我能根据看到的图形判断观察者的位置。总结谈话：
9、祝贺大家，大家的收获真多！这节课，我们观察了长方体的纸盒、观察了教材上的恐龙，还观察了球体、正方体以及多个几何体的组合，通过对不同物体的深入观察，希望大家能深刻体会到从不同的角度、侧面去观察物体，所看到的形状也是不同的，并且能根据看到的图形判断观察者的位置。最后，宋代诗人苏轼的一首诗送给同学们：横看成岭侧成蜂,远近高低各不同.不识庐山真面目,只缘身在此山中.希望同学们也能像诗人一样,从不同的角度去观察事物,那么我们眼中世界会更清晰更精彩.教学板书: 观 察 物 体一、观察纸盒 二、观察恐龙 1.六个面 正面图 小亮正面、后面、左面 后面图 小红右面、上面、下面 侧面图 小明2.不同位置看到不同形状教学反思：观察物体这一节内容，主要通过学生自己去观察、去感受在不同的位置观察到的形状是不一样的，刚开始接触对二年级的学生来说，可能有难度，这需要教师多创造情境、制造机会让学生多动手观察，循序渐进的培养学生的空间观念。课堂教学时，教师要提前准备好恐龙模型、纸盒等，具体实物的应用对这一节内容至关重要，只有在亲身观察、亲身体验当中，学生才能理解本节内容的实质。