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1、7、雷电颂学案设计：覃声陆学习目标1.朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格。2.习文中运用修辞表达思想感情的方法。3.体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。学习过程一 、介绍时代背景，写作意图及全剧梗概。 1、请学生介绍作者情况。 2、屈原创作的时代背景和写作意图。屈原写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治最为黑暗的时候。半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并且悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了屈原，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治，他说：“全中国进步人民都感受着愤怒，因而我把这时
2、代的愤怒复活到屈原的时代里去了。换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当时的时代。”郭沫若借历史上的屈原的悲剧，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐、激烈的斗争，起到了“借古讽今，古为今用”的作用。 3、全剧内容以及雷电颂在屈原中的地位。 全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”五幕。作者对伟大诗人屈原的“独立不移”“坚贞不屈”“光明磊落”的崇高品质的塑造，撼动了进步人民的灵魂。课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮部分。尤其是“雷电颂”一幕中的独白，激起过多少爱国人士的共鸣 。这段著名的长篇抒情独白用风雷电与黑暗的撞击，表达了屈原与旧世界决绝的心声，充满了对光明
3、的讴歌和向往。屈原和雷电同化了，而郭沫若又和屈原同化了。人们可以在这个历史形象中看到中华民族的时代精神。周恩来同志称赞说：“屈原并没有写过这样的诗词，也不能写出来，这是郭沫若借屈原的口说出自己心中的怨愤，也表达了蒋管区人民的愤恨之情，是向国民党压迫人民的控诉，好得很！”屈原的创作在当时具有深刻的现实意义，它大大鼓舞了全民族团结抗日的斗争意志，有力抨击了蒋介石集团的法西斯暴政。屈原在当时国民党统治的中心重庆上演，轰动了整个山城，产生过巨大的影响，每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没，这个剧作最后终于被国民党当局禁演。 二、一读课文，整体感知 1、速读课文，概括全文表达的思想内容。 2、结合
4、课文了解象征修辞方法。三、细读课文，合作研讨 1、抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情？ 2.、你认为屈原是怎样一个人？四、自选角度赏析精彩片段或句子五、 课堂练习指出下列各句所用到的修辞方法。（1）电！你这宇宙中最犀利的剑呀！（ 比喻 ）（2）你劈吧，劈吧，劈吧！（ 反复 ）（3）鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！（ 排比 ）（4）我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？（ 夸张 ）（ 反问 ）（5）“风”“雷”“电”象征了（变革现实的伟大力量）。六、课堂小结雷电颂是“生之颤动，灵之喊叫”，是全剧的灵魂和高潮。它不仅是刻画屈原典型性格的最重要的一笔，而且异常鲜明地凸显全剧的主题。最后，让我们在橘颂的歌声中，感受屈原的人生抱负，体会全剧“不屈不挠，为真理斗到尽头”的主题。七布置作业1、完成课后相关习题2、针对本课内容自行设计作业（文学常识、生字词、主要内容分及赏析）