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1、青山处处埋忠骨教学设计【教学目标】 1、有感情地朗读课文，通过划、找、朗读、默读等方式自读自悟，深刻领会毛泽东作为父 亲和领袖的常人情感和伟人胸怀。 2、在读、议、练写的基础上进一步了解细节描写和心理活动描写的方法和作用。【课前准备】有关图片和毛岸英相关资料等。 【教学时数】1 课时。 【教学流程】 一、诗句导入，情感铺垫。 1、清代龚自珍在己亥杂诗之一中有这样一句诗“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还” 。 读过这句诗吗？什么意思。同桌间交流，指导朗读。 （理解革命者血洒疆场，无怨无悔的气 概，读出无畏无惧的豪情）板书课题 2、齐读课题。 今天我们来认识一位具有如此豪情与气概的人毛泽东。 二、体
2、会悲痛惊闻噩耗 1、 （配乐）俗话说：哀莫过丧子，一位对于儿子寄予巨大期望的父亲，却得知儿子牺牲的消 息，默读课文。从文中哪些句子体会到毛泽东的心情悲痛。用“”划出。 A、 收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上 的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里. B、 “岸英！岸英！ ”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 C、仰起头望着天花板，强忍着心中悲痛，目光中流露出无限的眷恋。 D、主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电稿放在上面。 E、电文稿下是一片被泪水打湿的枕巾。 过渡：一直顽强的伟大开国领袖，泪如泉涌，如此地悲痛。你用几个词来
3、总体说一说他 此时此刻的心情。 （悲痛欲绝 痛不欲生 ） （出示）从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子 上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里。 “岸英！岸英！ ”主席用食指按着紧锁的 眉头，情不自禁地喃喃着。主席仰起头望着天花板，强忍着心中悲痛，目光中流露出无限的 眷恋。主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电稿放在上面。电文稿下是 一片被泪水打湿的枕巾。 1、这是刚才我们找出来的表现毛主席心情悲痛的句子，自由读一读。 2、其中并没有用我们刚才说的那些表示悲痛的词语，可是处处可以让我们体会到他那悲痛 欲绝的心情， 作者是运用了什么描写，
4、达到了这样的效果呢！ （动作描写 语言描写 表 情描写） 3、分别是哪些词语或句子？ 4、再朗读这部分。 过渡：一个六十岁的老人，已经为中国人民先后失去五位亲人；曾经有过 9 个孩子，为 了人民解放事业此时只剩 2 儿 3 女的毛泽东， 作为父亲此时又失去一个儿子， 这个打击是怎 能承受得住的呢？然而他是父亲，也是主席，此时他面对一个抉择，什么抉择？ 三、体会矛盾艰难抉择。(学习七、八、九自然段) 1、指两名学生分别读写毛泽东心里的部分。此时毛泽东的心情是怎样的？ 2、作为父亲的毛泽东与作为主席的毛泽东相互说服。主席选择了把儿子留在朝鲜。你从哪 里看出来的?3、分析、体会“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还” 。 四、总结全文。 1、毛泽东，是父亲，他深爱着自己的孩子，毛泽东是父亲又主席，他深爱着自己的儿子， 深爱着自己的国家。悲痛中，矛盾中，他选择了国家。这是一个平凡的毛泽东，这是一位伟 大的主席。 2、让我们带着对烈士毛岸英的歌咏，带着对这位父亲的理解，带着对主席的钦佩，再来读 这一句诗：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 板书设计： 板书设计： 27* 青山处处埋忠骨 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 （清：龚自珍） 毛泽东 常人的情怀 伟人的风范