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孙老师教态自然大方，收放自如。本节课的教学目的明确，自学指导的设计条理清晰，紧扣文本，具有很好的指导作用，让学生很清楚地知道自己在每一个环节应该学会什么，用什么方法学，具体怎样去做。这样，为学生自主学习课文提供了保障，符合我校推行的四环节循环教学模式。课件制作精美，通过直观的画面展示，让学生充分感受到了鲁班造伞的过程。从亭子的建造为人遮风挡雨，到看到荷叶受到启发，制造出伞便于携带。从课件中可以一目了然，充分利用多媒体的直观性、形象性，把复杂的问题简单化，降低了学生学习的难度。教学过程中，学生自学与小组合作相结合；教师的讲解和学生的讨论交流相结合；在很大程度上调动了学生自主学习的积极性。有针对性地引导学生理解课文，寓教于乐。李老师在讲解具体文段时，相关图片的恰当运用，直观地展现了文章的内容，加深了学生理解课文的深度。这节课的优点很多，但也有美中不足的地方，这节课的流程过快，每个自学指导留给学生自主学习的时间太少，不能让学生充分学习。总给人一种急促的感觉，这样不利于学生思维的发散，也不利于对知识的掌握。再者，整节课学生读的太少，语文教学应重在读，只有让学生多读，才能更好地理解课文内容。